小学数学教学预设与生成的合理把握思考

汪勇

摘要：数学是一门重要课程，不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。要做好准确预设，才能在课堂中取得良好效果，推动教学工作的顺利开展。文章从从不同方面展开论述，阐明预设和生成之间关系，采用有效措施，从而促进学生全面发展。

关键词：小学数学；预设与生成；合理把握

引言：

在传统模式下，教案设计缺乏针对性，导致很难实现预期目标，会对正常教学产生不利影响。为了改善这种情况，要对教学预设和生成进行合理把握思考，充分调动起学生参与积极性，逐渐养成良好习惯，更加自主参与进来，大大提高课堂效率和质量。

一、预设和生成的关系

预设简单来说就是预先设定、计划，生成是指事物的发生、形成结果，二者之间存在着密切关系。没有预设的生成往往是盲目的，缺乏清晰目标指导，没有生成生成的预设一般都比较低效。所以要处理好相互之间关系，才能获得良好课程效果，不断提高学生综合素养。教师在课前要对任务有一个理性的思考与安排，保证可以顺利进行下去，收获到自己希望看到的效果。只有先了解相互之间关系，才能在课堂上做到游刃有余，过程中可能会出现很多影响因素，所以要灵活调整，才能积极适应变化需求，制定出一套完善合理计划，在规定时间内完成任务。

二、精心预设，促进生成

（一）准确把握教材

教材包含着丰富知识，必须要建立起基础之上，是学习的主要载体和资料。教师要有一个全面把握，明白其中主要讲了什么，发现知识间的联系和规律，为教案设计做好准备。《认识钟表》要求学生初步认识钟面，可以准确读出上面显示的时间，增强自身纪律意识。考虑到小学生生活阅历不够，可以在课堂上进行实物演示，亲眼看到会在内心深处留下深刻印象，更好的掌握知识点。如果没有对教材提前熟悉，就不知道该用什么方法去教学，使得效果不好。由此可见，准确把握教材是预设的体现，只有充分准备才能生成希望看到的效果。

（二）全面了解学生

在应试教育制度下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，相互之间缺乏了解，导致对实际情况不了解。教师要放低自己位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友关系，过程中可以增进彼此了解，提高在课堂上的默契配合度。每个人基本情况和学习能力都是不一样的，所以在预设的时候要体现出分层设计的特点，这样会更加具有针对性，达到事半功倍效果。积极听取学生反馈上来的意见和建议，将其作为教学设计的重要参考依据，有利于提升整体水平。坚持以人为本原则，让学生成为课堂上的主人，掌握学习主动权。

（三）有效开发资源

小学生思维是非常活跃的，所以要激发出他们创新意识，学会用发展眼光看待问题，这样会更加全面。虽然在课前已经制定好教学计划，但是在课堂上要体现出灵活性，有效渗透来增加知识储备。《克和千克》这节内容让学生认识重量单位，并举出生活中的实例，一个鸡蛋有50克、一瓶水有500克、一个苹果有100克等。在学习完之后，教师可以在此基础上适当拓展，介绍吨的概念，虽然难度有所增加，但是会激发出学生求知欲望，充满强烈好奇心。要借助多媒体来开展教学工作，能够将内容生动形象呈现出来，从而大大提高知识吸收效率。

三、灵活预设，动态生成

学生的差异和教学开放，使得课堂呈现出多变性和复杂性，任何事情都有可能发生，即使在课前已经做好了充足准备，但是和预设截然不同，根本达不到预期效果。为了有效应对这种情况，在预设的时候要体现出灵活性，根据实际情况及时做出调整，减少不利因素影响。例如在讲课的时候，发现涉及课外知识比较多，就要对时间进行合理安排，保证课内和课外可以实现平衡，达到一种协调的状态。生成效果和预期想象可能会有所差异，这都是不可避免的，所以要理性看待才可以，从中总结出丰富经验，为今后教学预设提供正确指导，在不断改进中实现完善，有利于优化教学水平。

四、预设和生成并举

数学教学是预设和生成、封闭与开放的统一体，存在着相互依赖，共同生存的关系。课堂不仅是知识传递的场所，更是师生之间进行情感交融，建立起良好关系，营造出轻松、和谐氛围。要鼓励学生表达出自己内心真实想法，过程中可以对他们加深理解，掌握实际学习情况，便于对教学策略做出适当调整，从而达到更好效果。要認真分析预设和生成的潜在关系，从中总结出丰富经验，能够起到有效指导作用。注重构建和谐课堂，减少面对学习的压力，在轻松状态中投入进去，有利于知识吸收。让预设更加具有合理性，保证生成良好效果，实现预期制定的教学目标。

五、利用多媒体

随着信息技术发展，已经被广泛应用到生活中，并且取得显著成效。相比较于板书形式而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象展示出来，吸引学生注意力，对待学习更加认真。在课前根据教学内容制作课件，通过ppt、短视频方式展现出来，时间控制在5-15分钟之间，保证学生可以很好接受。在完成之后要组织他们讨论，针对出现问题发表自己看法，解决内心面临的困惑，构建出完整知识框架，进一步加深内容理解，提高综合能力。

六、结语

综上所述，小学数学教学预设与生成的合理把握思考具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要认真分析相互之间关系，采用多样化手段，这样才能满足不同需求，保证在教学中可以取得良好效果。

参考文献：

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