微课在中职计算机组装维修课程教学中的应用

耿丰 大连市轻工业学校

计算机组装维修作为我校计算机专业二年级的专业课程，其对学生的操作能力和动手能力要求比较高，而我校计算机专业学生由于基础知识比较差，学生水平参差不齐，造成在上课过程中学生参与度较低，学生在对知识的操作转化过程中存在较大的困难。基于这种情况，在与同行的探讨及学习过程中，我发现微课这种教学模式对于计算机组装维修课程的辅助教学具有很大的帮助，所以，我尝试在计算机组装维修课程中引入了微课教学。

1.微课在中职教学中的优势

微课的主要载体是一段不超过10分钟的短视频，它以阐述某一知识点为目标，以微视频的形式精炼得将知识点予以讲解及渗透，它既可以对之前的教学内容进行回顾，又可以对下次课要讲的内容进行预习，还可以将某一知识点进行扩展，通过视频将课堂上无法呈现的内容进行展示。目前智能手机已经普及，每个学生人手一部，可以方便的通过手机观看微课视频，同时通过校园无线宽带，学生们可以通过无线访问在线课堂中的微课视频进行观看，这也是微课教学能够开展的客观有利条件。

2.微课在计算机组装维修课程中应用的可行性

2.1 内容精炼

微课不是将整堂课的内容搬到视频上来，而是通过某一个知识点的剖析与解释，来解决课堂教学中由于学生水平参差不齐造成的对同一个知识点理解上的差异，也就是基础知识好，理解能力强的学生已经掌握了知识点的内容，而基础知识比较差的同学还没有掌握的情况。有了微课视频，没学会的同学可以在课下反复观看来学习知识，甚至平时学习兴趣不高，抵触学习的同学也在这种模式的吸引下，主动进行学习，达到了掌握知识的目的。

2.2 时间短

微课视频的时间一般来说为8-10分钟，不宜过长。由于组装维修课程有很多都是实操性的授课模式，所以通过微课中的实际情景的操作，对知识点及操作步骤进行具体展示和验证，学生可以直观地了解知识点的内容和操作方法，既提高了学习兴趣，又不会由于视频时间长使学生失去注意力。同时也可以在微课中添加标注，方便学生将课堂内容与微课结合，提升学习效果。

2.3 空间占用小

微课视频一般采用流媒体的模式，通过在线视频网站访问播放，学生通过手机浏览器或者视频客户端在无线网络下，十几秒就可以加载完视频，在播放中效果也很清晰，没有延迟和卡顿，同时可以通过客户端将视频进行下载，方便在离线的情况下再次观看。这种模式使学生可以随时随地的打开手机进行学习，传统课堂的授课方式通过微课得到了扩展和延伸，也改变了学生平时使用手机就是玩游戏的不良生活习惯。

通过对微课的特点和计算机组装维修课程的特点分析可以得出结论，计算机组装维修课程可以应用微课用于教学。

3.微课制作需要注意的问题

微课视频既能够体现教师的业务水平，如果制作得当对学生学习的积极性提高有很大的帮助，所以一个制作精美的微课对于课程的引入和渗透是非常重要的，需要精心准备。我通过实践总结了一些在微课设计和制作需要注意的问题。

3.1 选题准确，目标明确

受微课视频时间和大小的限制，微课所讲授的内容不会太多，所以微课视频的选题一定要围绕学生所学的知识点进行讲解，不要扩展造成时长不够的情况出现。同时考虑学生短时间的接受和理解能力，微课视频的目标就是让学生通过视频的讲解、展示来掌握知识点要求的内容。

3.2 充分利用信息化技术手段丰富教学表现

在拍摄微课视频的时候，要充分使用多种技术手段来丰富教学内容。对于一些操作复杂，精细的实操性练习，由于在实训室进行练习的时候学生很难看清老师的操作，或者对老师的操作步骤，需要注意的事项记忆不深，这时就可以在视频中采用多次回放、分步讲解、拉近镜头，放慢动作等技术手段，清晰明白地展示实操的动作和步骤。例如在组装电脑的实训课程中，需要讲解如何安装操作系统，但是如果真实的安装操作系统的话，所需要的时间是比较长的，而且其中间很多时间都是没什么教学价值的，通过微课视频就可以将中间没有教学价值的时间剪辑掉，更利于学生在有限的注意力中将需要重点掌握的知识记牢。再比如，在对电路板进行焊接练习的过程中，焊接和上锡的手法需要重点掌握，这时就可以在微课视频录制过程中将演示的过程放慢，使学生可以很清晰得观察到老师的操作手法。除此之外，还可以利用讨论等教学方式来丰富视频的表现内容，提高视频观赏的趣味性，提升微课的教学效果。

3.3 微课制作要精心加工

微课视频的制作好坏决定了教学效果的优劣，一个制作精良的微课视频能带给学生优美的观赏体验和丰富的教学内容，所以我们在制作视频的时候一定要精益求精，有条件的情况下可以去演播室等专业的工作室由专业人员进行摄制，音频的采集也要避免噪音的干扰，最终呈现出的作品要保证画面和声音均清晰。

4.微课在计算机组装维修课程中的教学效果

在我校15级计算机维修专业的教学中，我就采用了微课的授课形式，通过实际教学中使用微课进行课前导入及课后复习巩固，在应用初期，有些方面也有疑惑和失误，但是通过持续改进，收获良多。学生看过微课后反馈说，他们都很喜欢这种形式，原来上课总是担心记下老师的上一步操作，忽略掉了下面的操作，总是跟不上老师的步伐，有了微课，他们就无需担心重点难点知识被忽略了，可以从容得听课，大胆动手了，而且他们可以根据自己的实际情况，在微课中找到自己要学习的内容。同时他们也反馈了在使用微课视频时遇到的一些问题，这些都需要在以后的教学工作中进行改进。通过微课教学，我也发现了学生也在发生变化，特别是那些原来抵触学习的学生开始变得主动通过微课进行学习了，以前动手能力差的学生动手能力也得到了提高。

5.小结

微课在计算机组装维修课程中的教学效果通过实践的证明是很有价值的，对于老师和学生都是很有意义的，是对传统课堂的发展和辅助。我在制作过程中，也遇到了一些技术问题，自己难以解决，比如在微课中如何根据不同知识点和差异明显的学生引入分层教学的方法，制作出有针对性的微课等问题，也需要进一步进行研究和探讨。当前正是微课在全国各个学校广泛推广运用的时期，通过众多专家教师的摸索和实践，相信一定会将微课的优点发扬光大，制作出更优秀的微课视频，找到更加适合于学生，有利于教学，服务于社会的有效的途径。