试论微课在高职数学教学中的应用分析
2018-12-20郑清平仙桃职业学院
郑清平 仙桃职业学院
1.引言
微课教学符合素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，真正的实现教学资源的合理利用和配置，更好的为学生营造自主学习和主动思考的空间，鼓励学生在个人主观能动性的引导之下真正的实现个人的个性化成长以及发展。其中高职数学老师需要以目前的数学重点和难点为依据，了解学生在学习实践之中的个性化要求，积极的将微课教学与学生的自主学习相结合，从整体上促进学生综合实践动手能力水平的稳定提升。
2.微课教学
微课教学主要以课例片段以及教学视频为依据，涉及检测练习，教学反思，教学素材以及教学计划等不同的要素，老师需要关注学生的积极反馈，积极的突破传统教学模式所存在的不足，有效的将辅助功能与现有的微课教学实践相结合，采取丰富多样的辅助教学工具更好地体现教学资源的优势。另外在这种半结构化的组织关系之中，学生还能够在个人主观能动性的引导之下接受老师的教育，真正的掌握数学学习的精髓以及内涵。与其他的教学模式相比，微课教学的内容非常的短小以及精悍，能够真正的做到目标明确和主题突出，老师需要原有的教学计划为依据了解学生的主体需求，对不同知识的重点以及难点进行有效的延伸，积极的尊重学生、了解学生并为学生提供力所能及的帮助。微课教学还能加强教学主题与教学环节之间的紧密联系。
其次，在对学生进行引导时老师还可以采取有效的策略和手段，实现微课资源的合理利用，大部分的教学视频主题非常的鲜明，教学目标比较明确，其中老师以视频为核心积极的采取不同的教学方式以及教学手段，了解课堂教学的实质要求，不断的注重课后反思以及学生反馈，充分的发挥不同的辅助功能的作用，真正的实现课堂教学的良性循环。由此可以看出微课教学非常的灵活以及多元，能够更好的实现教学资源以及教学环境的有效利用。
最后，微课教学非常注重课前的预习，老师需要在教学实践时给予学生一定的自主展示空间以及环境，帮助学生能够对新的知识进行自主学习，实现新知识与旧秩序之间的有效互动。在授课之前，老师首先可以播放前期制作好的微课视频，同时还可以将其与现有的公共教育平台相结合，让学生能够根据个人的实际情况进行有针对性的学习，为了能够保证学生学习的有效性以及合理性，老师还需要设置不同的学习目标，让学生能够在该学习目标以及教学计划的指导之下一一落实不同的学习环节。
3.注重课前预习
为了能够提高学习质量和学习效率，老师还需要注重微课视频的有效预习，通过布置预习作业的形式来让学生对数学知识中的重点以及难点有一个宏观的认知。另外，尽管微课教学的教学效果比较好，但是所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时是一种全新的教学模式，学生对微课教学的认识和理解较少，老师在应用的过程中也面临着一定的困难以及障碍。为了能够充分的促进教学资源的合理利用，老师必须要积极落实课前预习环节，鼓励和引导学生进行视频的预习和观看，结合个人应有的生活实践经验以及数学知识内容对相关的知识有一个初步的认知。其次，老师可以要求学生在预习的过程之中，直接标注自己遇到得不理解的地方，然后在课堂中留下充足的时间对学生进行解答。这种以学生为主体的教学形式不仅能够更好的体现我国素质教育的核心要求，还能够提高学生的自主学习能力，充分的发挥学生的主观性。
4.课中展示
课程展示是微课教学中的重点以及核心功能，能够有效的突破高中数学教学之中的重点以及难点，老师需要了解学生在学习过程中的实际情况，对不同的教材进行有效的总结和反省，针对微课视频之中的重点进行有效的展示以及一系列分析。另外为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师还是要鼓励学生参与整个过程，让学生在问题分析和问题讨论的过程之中提高个人的解决能力和应用技巧。数学学习的难度较高，老师不可能直接对学生进行引导，而是需要关注学生数学思想的有效树立和完善，提高学生的自主学习能力的提升，促进问题的有效解决。老师发挥着重要的引导者角色，其需要关注学生在学习过程之中的主体表现以及学习态度，以正确的引导以及及时的教育为依据，鼓励学生在学习和实践的过程中明确个人的解题思路，只有这样才能够更好的实现学生个性化的成长以及发展，保证学生能够了解数学学习的重点以及具体要求。不同的学习方式取得的效果有所区别，为了有效的落实素质教育和因材施教的教育理念，体现教育的以人为本和人文性，老师还需要以不同学生的个性化发展为切入点体现，关注教学内容和教学模式的层次性以及多元性，将不同的教学因素融合现有的主题教学实践之中，培养学生良好的立体感以及空间想象力，给予学生更多的帮助以及引导，保障学生能够实现对人的全新提升以及发展。
5.课后巩固
在完成主体教学实践后，老师还需要积极地将微课视频的制作与课后巩固环节相结合，根据学生在课堂之中的具体表现对后期的教学环节进行合理的安排以及调整，在视频之中穿插相应的教学内容以及教学重难点，积极的突破学生在的具体表现中所存在的不足，让学生能够对个人的思路以及观点有一个更加宏观的认知。在学生观看不同视频的过程之中，老师还需要结合学生所存在的不足进行及时的反馈，对重点和难点问题进行反复的观看以及学习，从而真正的形成深刻的印象以及宏观的认知。需要注意的是，学生在技术学习的过程中往往会面临着诸多的困难以及障碍，老师需要及时的了解学生在解题思路过程中所存在的不足以及思路错误，对其进行及时的纠正以及辅导，通过后期的巩固学习来更好的加深学生对知识的印象，促进教学质量和教学水平的稳定提升。其中学生也需要进行自我反省以及自我教育，主动的接受老师的引导，寻求老师的帮助，以此来更好的掌握数学学习的内涵和精髓，实现个人综合实践动手能力的稳定提升。
6.结语
高职数学教学所涉及的内容和形式比较复杂，同时对学生和老师都提出了较高的要求，因此在应用微课教学实践的过程之中老师必须要关注不同教学手段之间的有效结合，深入了解微课教学的核心要求以及具体的操作标准，积极的加强不同教学环节之间的紧密联系和互动，更好的发挥微课教学应有的作用和价值。
