职业学校体育课堂教学优化方案

汪和兰 泰州机电高等职业技术学校

“放羊式”教学现象在中等职业体育课堂教学中时有存在。为了改善这种不良现象，更好地提高体育课教学质量，其优化方案如下：

一、重塑体育教师的主导作用，优化课堂教学方式

1.1 加强体育教师工作责任心

体育教师要有一份教书育人的责任心。教师是学生心智的培育者，承担着传授并促进学生发展知识的职责，所以教师自身的素养和行为至关重要。教师只有管好自己，才能管好学生。

体育教师要对自己进行正确的认定和认知，确定自己稳定、持久的职业动力和方向。每个体育教师都应根据职校体育与健康课程的特点和学生职业的需要，选择和设计科学且具有兴趣性的教学内容，结合学生的实际情况，科学制定合理的教学模式和方法。

1.2 优化课堂教学方式

体育教师不仅是学校体育课堂教学的组织者，同时又是体育技能和教学的引导者，在体育教学的整个过程中发挥主导作用。学生体质健康的提高、动作技能的掌握、运动兴趣的培养、运动习惯的养成等在很大程度上取决于体育教师的课堂及工作质量，

体育教师要增强优化教学方式的能力。教学视为一个有机系统，教师与学生是构成教学系统的人的要素，场地器材等构成物的要素，学校和家长是系统的外部环境。建构教学系统结构的是教学方式。

体育教学方法的选择和运用反应了体育老师的业务能力和水平。我们不能一呈不变地运用体育教学方法，它们具有多种模式。选择适合本课教学内容的最佳教学方法，探索、寻求体育教学方式较理想的组合形式。

1.3 加强管理制度执行力

学校要为体育教师在课堂教学中主导作用的重塑营造环境。合理、有效、刚性的学校体育教学质量管理制度和规范的课堂管理，能够使体育教师提高教学规范和质量的意识，进一步引导，激发教师做好自己份内的教学工作，增强学生从业竞争能力。职校体育教学质量管理制度，使体育老师感受到自己在学校及教学中的重要性；其次，让他们产生压力，适当的压力能成为前进的动力。

学校对学生体育学习有对应的管理措施：如上课时手机统一交到手机袋里；对积极参加体育锻炼和活动的学生给予加分；随意不参加体育考试，成绩不及格达到一定的次数，毕业前进行补。

1.4 加强师资队伍建设

学校除了加强教学质量的监控、督导、教学质量管理制度执行力外，还要增加对体育老师的人性化、智慧的管理。关怀中体现的人性化能够感化人心。职业学校虽然依赖特色专业生存，但是学校教育离不开体育教育，学校领导应对体育学科与其他专业学科的看法保持一致。首先要根据《学校体育工作条例》的规定，学校班级的多少，合理配备体育教师的人数，只有这样才能避免现有体育老师超负荷工作，造成只讲数量而不注重质量的现象。体育老师的待遇提高了，人性本能的自发向上的潜力就能被挖掘，才能互相研讨教材、分析学情，研究并积极优化教学方法。

1.5 加强场馆建设和器材设施

学校体育场地和器材投入是课堂质量提高的基本条件保障。学校财务部门应定期向广大教职工进行财务公开，做到专款专用，保证体育经费的投入。学校领导及体育部门还要集思广益，群策群力，利用职业学校的优势，如开办一些社会短期或长期培训，筹集一部分体育资金；结合学校开办的某些热门专业，跟某些企业建立合作，利用各种社会关系和资源信息，力争取得他们对学校体育器材及资金的援助。学校领导等部门要集思广益，力争取得对体育器材及资金的援助。

二、制定中职校体育课教学质量评价标准，优化课堂教学方式

高职院校《体育与健康课程纲要》在职校难落成，使课堂教学失去目标，失去自我评价和衡量的标准，采取无组织教学。优化教学方式，提高体育课教学质量，应该制定符合职校专业人才培养目标的体育课教学质量评价标准，以资学校和体育教师为提高课堂教学质量提供参照和评价。

第一，突出职业教育特色。高等职校生有本身的年龄、身心发育特点。与人交流能力、协调组织能力的培养，都是体育教育的独特作用。根据人才培养模式及各种不同运动技能形成规律的特点的适应需要，积极探索教学的研究方法和模型。不同运动项目的技能教学，采取合理的教学方法，以便学生的综合职业能力得以提高。

第二，全面提高学生体质健康。要根据职业教育的特点和需要，充分分析学情，有目的性地设计教学内容，运用合理的教学方法，全面提高学生的体质健康，以适应其面临的职业特点和社会。

第三，培养职校学生的运动习惯和兴趣，促进运动潜能的开发。对学生学习的主体性、教师推动全局发展的作用给予充分发挥的平台。每个学生都有自己擅长的地方，体育老师要充分尊重他们，对他们的运动学习兴趣尽量提供帮助，促进其运动潜能的开发。通过运用自主、探究和合作等学习方法，引导学生增强参与教学过程的主动性，使应用运动知识和技能的能力得到提高，促进终身进行体育运动习惯的养成。

第四，培养学生体育干预职业病预防的能力。职业学校体育教育是学生接受学校教育的最后阶段，是学生向职业人转换的过渡期。现代职业或多或少地、甚至严重地产生了职业病。体育是干预职业病预防的有效方法之一，因此，职校体育教学质量评价标准中应包含培养学生体育干预职业病预防能力的内容。

三、建立“四位一体”的沟通与交流平台，合力优化教学方式

职校体育教学系统有一个共同的目标。其参与主体：教师与学生、学校与家长是孤立的。教师、学生、学校、家长本应围绕体育教学质量这个目标各司其责、共同协调一致地实现学校体育教学系统的功能。

首先，学校应该建立学校、教师、学生和家长四位一体的沟通与交流平台，制定发布符合我校专业人才培养目标的体育课教学质量评价标准。

其次，教师应借助此平台，发布有关学生体质健康的信息、课堂教学效果的信息、学生参与体育运动和竞赛的信息、培养和引导学生体育爱好与兴趣的信息等，也要听取体育需求的信息，及时调整和优化教学方式。

再次，学生应利用此平台积极地、客观地评课；了解本人体育课程学习状况；了解动态和信息，发布学生体育社团活动信息等。

最后，家长应该借助此平台，了解体育政策、体育活动信息和学生体质状况信息；询问、了解、关心孩子体育课堂情况，鼓励孩子多参加体育活动；看到自己小孩健康变化；对教师课堂教学和学生参与体育活动提出有益的建议。