关于数学文化渗入到高等数学课堂的几点思考

李改枝 开封文化艺术职业学院 师范教育系

引言：当前我国的高等数学教育教学普遍地存在着对于逻辑或者演绎推理方面过分的追求，从而导致忽略了数学方面的人文关怀现象出现，也使得大学生对于数学知识的演化发展的整体过程很难做到全面的了解，还可能使得学生对于学习数学方面的兴趣逐渐下降，进而导致了在数学文化方面的教育不够充足，明显的违反了国家教委对于大学生素质教育的相关规定和要求，同样的对于大学生素质教育的全面教育和培养有一定程度上的消极影响。本文主要研究探讨了这一问题，希望可以为以后的数学发展提供一个理论依据，并提供一个发展的基础。

1 数学文化深入到高等数学课堂中的意义

高等数学是高等教育中的一项最基本的课程，并且在高等教育中所发挥出的理论方面实际价值是十分突出的，所以高等数学课程教育具有不可替代的作用。

高等数学的价值和作用是十分突出的，但是，由于这门课程的逻辑推理性十分强，相关内容上的设计又十分抽象，导致大多数学生在学习高等数学上十分困难，并且反应也较为迟缓。另外，在进行高等数学的教育当中，普遍的存在一种填鸭式的教育方式，多数的教师只注重。在数学理论知识方面的讲解，往往会忽略正确引导学生进行对知识的应用方式。教学的重点是对较难理解的理论概念进行，直接导致学生觉得高数课堂教学比较枯燥，并且对于高数课堂教学的相关教学内容在理解上也存在着困难，很难引起学生对于高等数学学习的兴趣，对于培养学生对于高数学习的积极性也存在着一定得困难，另外在提升学生的数学素质上也有一定得阻碍作用。所以如果在高等数学教育当中可以融入数学文化，将会更加有利于激发学生学习数学的积极性和兴趣，同时，这种方式也能使学生感受到学习数学知识是十分有趣的，数学知识也是具有情感的，这样可以是学生真正的感受到数学的内在美，还能有效地促进学生对于数学知识和技能的全面深入了解，也有利于学生更加快速的掌握相关知识，所以这对于提高学生以及数学的教学质量具有十分重大的意义。所以在进行高等数学教育的过程当中，必须要重视数学文化的渗入。

在数学课堂中渗入数学文化，可以使学生在学习数学知识的过程中感受到文化的内涵，从而更容易地产生文化与学生之间的共鸣，也更加有利于学生认识社会，文化与数学文化之间的有效联系并起到了积极的作用。将数学文化融入到高等数学教育当中，是数学教育高效发展的必经之路，也是提升学生在数学文化品位方面的重要方式。如何使数学文化更好地渗入到高等数学课堂当中，是每一位教育工作者需要分析研究的问题。身为一名数学教育工作者，必须要在实践当中，深入的了解到数学文化的内涵以及价值背景，从而可以更好的在课堂当中融入数学文化，也能使学生更加深刻地体会到数学文化与社会之间的关联，更好地激发学生学习的热情。

2 数学文化渗入到高等数学课堂策略

2.1 明确数学文化渗入高等数学课堂的原则

数学文化的种类繁多，内容丰富，所以在将数学文化渗入到高等数学课堂当中，必须要清楚的了解相关渗透原则。具体的来说，在高等数学教育当中。渗入数学文化的具体原则有以下几种。首先，是思想性原则。主要指的是在高等数学教学当中要选用那些启发性较高的数学文化进行渗入，这样可以更加有效地使学生了解数学文化思想当中的内涵。其次是趣味性原则，指的是在进行数学教育的过程当中要选取那些学生需要度较高的。并且还能够激发学生的数学学习积极性的数学问题，通过图文并茂以及其他等多种方式的结合来吸引学生。另外是灵活性原则，是指在进行数学教学的过程当中所渗入的数学文化，可以是不同的，方式也是较为灵活的。最后是广泛参与性原则，是指的数学教学当中，要尽可能的让学生进行参与，进行互动，积极的鼓励学生进行自我探索和研究，调动其学习数学的积极性。

2.2 转变教育观念

数学的教育工作者对于数学是一种完整的文化系统不能做到充分的认识。相反的他们会认为数学主要讲的就是与知识和技能方面有关的的。往往会忽略数学的文化教育，使得数学文化的教育功能很难得到真正的发挥。所以必须要改变数学教育工作者的观念。首先要做的就是提高教育工作者对于数学知识与其他学科知识联系的重视程度，另外还要重视正确地引导学生的数学思想和观念。最后，要重视数学的实际应用，以使得学生在进行对数学的应用过程当中感受到数学的文化价值。只有在数学教育的过程当中，积极地突出文数学文化的价值，才能更好地让学生了解到数学的作用，进一步促进教育事业的健康发展。

2.3 精选数学文化素材实现其与教育内容的整合应用

数学教育工作者必须要做好对数学文化素材做好挑选。教师要能够根据学生的实际水平以及兴趣爱好等各个方面进行对高等数学实际教育内容的选择，并且要划分类目，分类之后才能更好地实现数学文化的有效应用。在选择数学文化素材时一定要遵守规定的原则。首先，教育性原则，教育工作者所选择的数学文化素材必须能够反映数学本身的内涵以及价值，同时还要能够对于学生的价值观，以及行为进行有效的引导。另外，典型性原则。所选学的数学文化素材必须要具有典型价值，要不仅可以展示出数学的思想方法和研究成果，还要具有一定的思想启发性，可以更好地培养学生的科学精神。其次，真实性原则。所选取的素材必须真实可靠，有准确性，还要有适当的创新，最好可以与学生的生活紧密相连。最后，可接受性原则，选取的素材必须要与学生的理解能力和水平相符合，可以被广泛的接受，并且能得到应用。

3 结束语

将数学文化更好地深入到高等数学课堂教育当中，可以有效地提高学生的对于数学的学习积极性，同时也能为我国数学教育发展提供一个更加广阔的前景。所以，这就要求教育工作者在进行数学文化渗透的过程中，要进行积极的思考和创新，不行，要考虑到所选取内容的可行性，还要同时结合学生认知能力的实际水平，才能发挥数学文化渗入的最为高效的作用。