“一带一路”背景下大学英语视听说课堂教学改革探究

陈曦 东北电力大学外国语学院

“一带一路”（The Belt and Road）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。“一带一路”的核心内容是“五通”，即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。要想实现“五通”，语言是这个过程中必不可少的环节。随着全球经济一体化进程的快速推进，语言在贸易、文化交流等领域所起的作用日益凸显。在这种大背景下，高校肩负着培养符合“一带一路”战略实施的复合型人才的重任。而英语作为与世界沟通的通用语言工具，必然在人才培养中起着不可估量的作用。大学英语教学，尤其是视听说方面的教学将对为“一带一路”战略实施输送有用人才产生重大的影响。

1. 大学英语视听说教学现状分析

通过笔者对工商管理、热动、软件等几个专业的学生的问卷调查发现，40%的学生存在学习积极性不高、学习方法不科学的问题；29%的学生认为视听说课可有可无，听得再多也无济于事；66%的学生认为老师只要带领他们做四六级的模拟题就可以了；另外还有81%的学生表示只要他们通过了四六级考试，就不会特别重视这门课了。由此可以看出学生自主学 习能力不强，缺乏“主体”意识。大多数学生没有具体的计划，即使有也难以保证实施，学习效率不高。参与意识薄弱，怕犯错误，怕同学嘲笑，对自己不自信，从不主动发言，只有被点名才开口。而且在课外很少有学生去听英语广播，阅读英文报刊，查阅英文资料，全面提供英语综合实用能力。基本的课堂内容都没有完成更别提发展成“一带一路”大背景下的国际化人才了。

除了学生的因素以外，当然在教学时间和内容上也存在一定的弊端。本人所在学校“视听说”课选用的是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语视听说》，该教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。这套教材本身的教学设计循序渐进，各级别定位清晰，难度逐步提升。每册书有八个单元，里面内容很多，信息量比较大，但由于课时有限，绝大部分大学英语教学时间都集中在读写译以及过级辅导上，两周才能上一次视听说课，导致只能完成绝大部分内容，那么整套教程的完整性就会被打破。而且光是听的内容就得需要两小节课来完成，留给学生说的机会太少了。由于全部教学实践用来赶教材，所以教师很难有机会插入其他的补充内容，很难让学生了解到当前的世界格局与人才培养方向，与外界接轨较慢。

另外，有些教师的知识储备不足，上课热情不高，视听说是一门需要时刻保持激情的课程，在教学理念上体现“以教师为主导，以学生为主体”。作为一个主导人，应该抛砖引玉，保持良好的情绪，才能感染学生，不能像上读写课那样冷静保守，而要激情四射，精神饱满。

2. 在“一带一路”背景下大学英语视听说教学改革措施

2.1 合理安排教学时间以及教学大纲

如果想快速提高学生的听说能力，没有大量时间实践是行不通的，虽然说学生的课余时间可以用来练习，但是如果没有老师指导加之自身的自律性比较差，往往还是达不到预期的效果。通过最近的四六级考试我们就可以看出现在国家对大学生听说能力培养的重视，大学英语四、六级考试改革后的新题型中，听力理解所占比重由原来的20%上升到35%，测试内容及题型也越来越贴近实际生活，越来越符合日常交流的需要。大学英语四、六级考试口语考试的报名分数线也由原来的四级550 分、六级520 分逐年降至四级425 分、六级425分，现在更是没有成绩要求，只要报考当次的四、六级笔试就可以参与口语考试。由此可见，国家对于大学生的听力能力予以了越来越多的关注，而且鼓励大学生们逐步摆脱“哑巴英语”的桎梏，提高运用英语进行日常实际交流的能力。所以我们应该增加视听说课程的课时，保证每周都能有一节课，这样就大大增加了实践的时间。另外，在教学内容上也应该有所删减，有选择性的讲授教材内容，每个单元后面的"Further practice in listening" 可以以作业的形式布置下去，然后在课堂上多多加入与课堂相关，与世界形势相关的课外内容，既可以增加知识储备，又使教学内容不那么枯燥，增加趣味性。

2.2 以多媒体技术丰富大学英语视听说教学内容

信息技术时代背景下，大学英语老师在开展视听说教学任务时，都给配备了多媒体教室，有了这样的设备不应该只是播放随书配备的光盘，按部就班的讲授教材内容。应该去搜集与课程内容相关的知识点并制作成幻灯片或教学短片，使学生于观赏期间，一边听老师讲解一边学习，如果是一些影视素材，还可以尝试模仿影视中的配音做相应的语音练习。让其多学习电影中的发音，和电影中人物在说话时候的重音、轻音、停顿、连贯、省略等，这样有助于提升大学生的英语听说能力，还能训练其发音。例如视听说教程中第一册的第八单元"Money matters",除了讲授正常的教材内容外，教师完全可以在“一带一路”的背景下再去给同学拓展一下当前世界的货币形势，介绍沿线国家的货币知识，与我国人民币之间的兑换汇率等，网络平台有很多这样英文的纪录片可以参考，这样就使同学们开阔视野，格局变大，既没有偏离教材的中心内容，又拓展了相关知识。另外，大学英语老师可充分应用多媒体技术，把国外一些纯英文网站推荐给学生于课后浏览，像BBC,CNN等既能锻炼听力又能了解世界时事，一举两得。

2.3 通过丰富的课堂活动来激发学生学习积极性

如果每次的视听说课堂都按部就班的以先听后做题的模式来讲授，时间长了学生自然就失去了学习的热情，听都懒得听更别提开口说了。所以这就需要教师思考是否可以丰富教学活动来激发学习的积极性。教师可以通过辩论、演讲及新闻播报等来提升听说的能力。英语网络学习资源非常多，老师可利用网络资源来不断扩展大学英语视听说教学内容。例如，在视听说教程中第二册的第七单元"Time of technology： A blessing or a curse？"中，老师完全可以在班级中开展一次辩论会，正方是" Time of technology： A blessing",反方是"Time of technology： A curse"。学生可以于课后利用多媒体来查阅学习资料，以英语口语展开辩论，在提高大学生口语能力的同时，还能学习辩论技巧以及团队配合。另外教师还可以借由此单元的学习内容补充一下在“一带一路”这一理念的提出的5年后，在科技上我国给与其他国家的帮助有哪些，这些信息均可以找到英文的报道，例如：中国的大数据和人工智能技术与应用服务商百分点为安哥拉政府搭建了一套可视化国家中心数据分析和决策系统；中国北斗卫星导航系统首个海外中心—中阿北斗中心在位于突尼斯的阿拉伯信息通信技术组织总部落成运行；西北农林科技大学发起成立的由14个国家76所涉农大学、研究机构和企业组成的“丝绸之路农业教育科技创新联盟” 改造和提升了哈萨克斯坦小麦的产量和抗病性等等。这些知识都会让同学们在感叹祖国强大的同时找到自己成为国之有用之才的动力。

2.4 提高教师自身的专业素养和政治素养

想要提升大学生的英语听说能力，英语教师就必须扮演好组织者、引导者的角色，这就需要英语教师不断学习充实自己，提升自己的专业素养。在听的方面，应该积极寻找一些听力素材，然后进行筛选看看哪些适合现在学生的水平，哪些与教学内容，时事政治相关，听过大量的素材后，自身词汇量以及语音语调也会有很大提升。在说的方面，教师应该主动找外籍人士进行沟通，例如外教，在对话中发现自身不足。坚决杜绝在教学中带有地方方言特色口音，这样会使学生也混淆发音。多多寻找出去交流培训的机会，尤其是出国的机会，与时俱进的了解当前英语语言学的研究近况。除此之外，因为“一带一路”战略版图中涉及了亚洲、欧洲、美洲的诸多国家，这就要求那些真正参与到这一战略实施过程中的人才应深入了解相关国家的文化背景，从而与之进行有效有利的交流。所以大学英语教师应该提高自己的跨文化交际能力，应该更多地补充对于各个国家不同文化的解读。教师应帮助学生认识到即使是语言表达准确无误，也会由于文化差异而产生误解，从而导致跨文化交际的失败。教师自身应开拓视野，扩展思路，开展行之有效的跨文化教育。教师应指导学生在英语学习的同时学习英语使用国家或民族的文化背景，从而了解其思维方式、价值取向等，并做到对其文化的尊重和包容。

另外，习近平总书记在全国教育大会上指出，“广大高校教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，要求“每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己”。这一重要论述不仅对广大教师的重要作用给予了高度评价，而且对建设一支高素质教师队伍寄予了殷切希望，提出了明确要求。广大高校教师要从培养社会主义建设者和接班人的高度，自觉提高政治站位，锻造过硬的政治素质，始终成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。与此同时，作为一名英语老师，应该有政治敏感性，拓展思维，在丰富课堂知识内容的时候注意当前世界政治经济形势，确保给学生传递最新最快的信息，在提升英文听说能力的同时也意识到成为一带一路背景下国际化人才肩上的重任。