高中信息技术课程中计算机思维能力的提升方法

杭进宇 鄂尔多斯市第二中学

引言：计算机思维是我们学习过程中众多思维能力的一种，通过对信息的加工和处理会将计算问题拓展，通过定向、逆向、横向、纵向以及多向思维的方式来对信息进行分析，提高我们对数据的计算能力。促进我们在思考中张扬个性，提高思维能力。创新性的计算方法和计算思路，会促进我们主动的观察发现，在分析中总结规律，进而提高我们综合素质的提升。

1 计算机思维的概念和特征

计算机思维的概念就是对科学的基础内容上进行问题的求解和人类行为理解的众多思维运作。这一概念的发布马上就引起了社会中很多相关人员的共鸣，在科学的体系中，计算机思维已经被当作是一种抽象化的自动特征，同时计算机思维讲述了计算机科学在解决问题过程中的意义和价值，在我国当下的信息时代下，运用计算机模式的基础概念和其中的原理以及解决问题的能力，已然成我国人们心中的一种思维模式和习惯。

首先计算机思维是一种普适的技能，同时也是在当今社会素质教育中我们应具备的能力；其次就是计算机思维提倡的就是概念化和抽象化，运用计算机的思维可以有效用科学的方式解决问题，但是在过程中需要我们向计算机科学家一样进行研究；再次就是计算机思维是我们问题求解的中有效的途径，在多种问题上可以运用计算机强大的能力进行解决，计算机的思维结合了解决问题的多种途径；最后就是计算机可以显现出我们解决问题的思想，而不是人造物。计算机的思维已近进入到当下社会的大环境中，同时也在逐渐的深入到我们的学习和生活中。

2 目前计算机思维培养的现状

高中经历了小学、初中的信息技术学习，已具备基本的信息素养，能够熟练运用一些计算机软件进行日常的信息收集加工表达等活动。目前我们的信息技术水平主要在常规应用操作上，而要他们从平面的感性设计转向抽象的、逻辑的理性思考，通过算法求解问题几乎不能完成甚至缺乏思路。由于缺少计算机思维的训练，很多不愿意改变所熟悉计算机使用方式，认为编程太难了，有畏难情绪也不想动脑筋。

3 高中信息技术课程中计算机思维能力的提升方法

3.1 改变学习理念，重视计算机思维能力学习

众所周知，信息技术这门学科在高中的学习过程中，是不受重视的，大多忙于对数理化等科目的学习，而将信息技术当成在数理化等学科奋斗后，放松自己的一段时间。当然，出现这种现象最主要的原因还是在于高中学校在高中阶段对于信息技术的重视度不够，无论是家长还是我们自己，大多认为高中阶段应当把高考学科学习好，考个好大学才是正道，因此使得信息计算这门学科形同虚设，成为了我们的娱乐时间，参与的积极性不高。当下，要对于我们进行计算机思维的培养，使得未来我国在科技方面有着越来越多的技术人才，就应当从高中起注重信息计算这门学科，当学校重视这门学科，我们自然也就重视了对于信息技术的学习，并且在信息技术的学习过程中，认识到其有趣性，从而营造出良好的学习氛围。

在学习中意识对行为和活动影响是很大的，如果我们在主观意识上对学习不重视，那么就会很大程度的影响信息技术的学习。目前就高中时期的信息技术课程状况来看，学校对信息技术的重视程度较低，在高中阶段是以高考为中心所展开工作的，那么信息技术课程无法避免被忽略，我们普遍都不愿花更多的时间和经历在该课程中。那么在这种情况下，我们就要改变原有的思想，有意识的转变自己学习模式是关键，用严谨的态度来开展信息技术课程学习，与此同时，在实际的学习过程中，我们必须重视计算机科学基础知识的学习和动手操作能力，高效的为计算机思维奠定一定的基础。

3.2 灵活的学习方式，提升计算机思维的能力

灵活的学习方式在提高学习质量方面有着十分重要的作用，所以，在信息技术的学习中，我们要用灵活的学习方式中进行学习，有效的运用计算机来进行信息技术学习，有计划的进行学习中的各个方面，运用现代画的学习模式来开展计算机思维实践，比如利用PPT的形式来学习信息技术在各大企业这种的多元化运用，促使信息技术的课程学习更加的形象化和多样化，强化可视化学习形式，我们利用视频播放的形式可以让自己更加直观的感受人工智能和智能化大型机械设备是怎样嵌入计算机中运行的，高中阶段的我们对新鲜事物都比较好奇，那么利用原有的多媒体设备对信息技术科目赋予别样的生命形式，有效的给我们带来另一种视听体验，积极的带动我们对信息技术学习的主动性，体会到学习的趣味性。

3.3 借助软件，发展创新意识

现在网络上资源丰富，我们可以借助网络上的一些软件进行更好的学习，开拓我们的思维，激发我们的创造力。借助软件进行学习是培养计算机思维的一种极好方式。如一款“你画我猜”的软件，打开它，首先会出现一个词，只有一个人知道，其他人不知道，知道的那个人通过画图的方式把他看到的词表现出来，让其他人来猜。我们对这个软件特别感兴趣，同一个词他们表现的方式完全不一样，有的一个字一个字地画，有的画这个词的整体，充满了无穷的想象力。通过这种方式，学习的积极性大大提高，不仅提高了学习效率，也激发了创造力。

3.4 增加趣味性较强的实验，提升计算机思维实操能力

在传统的计算机学习中，我们在学习的时候更加偏向于其中的理论知识，多数在实验操作上的能力比较弱。所以，我们对计算机知识内容的理解也就流于表面，忽略了实践，计算机思维也就会降低。随着年龄的增长，高中时期的我们对于一些未知和未曾接触过得事物有一定的好奇心，计算机当之无愧是其中的一种。在高中信息技术课程中，我们可以将逻辑性较强的知识内容和比较抽象的内容转变为有意思的实验内容，解开自己的好奇心，我们也可以带着自己的好奇新去解决计算机中的问题，使得可以解决计算机中的难题。例如在计算机文件处理这一内容中，可以创建有顺序的存取文件和随机存取文件，还可以带入一些对事物的处理程序，利用趣味性的实践内容，这样就可以运用自己所学习过的文件理论来对文件的关闭和读写以及一些定位进行处理。

结语：结合全文，计算机思维的有效体现可以显现出信息技术课程中的内在价值，我们的计算机思维的有效提升，就可以在信息的视角下来思考和解决问题。身为祖国的未来当下的我们需要努力的了解和学习信息技术课程，因为随着实践的推进，计算机思维日后将渗透到各种应用信息技术的问题和解决的方案中，那么高中阶段的我们需要有效的运用计算机进行学习和创造，创建出强悍的信息技术产品，走向世界的科学技术的最高点。