第二届上海市“航宇杯”青少年无人机大赛侧记

随着机器人技术的飞速发展，空中飞行机器人（简称无人机）已在国防建设与国民经济发展中起着不可或缺的作用，它被广泛应用于军事勘察、航拍、植保、物流等多个领域。在此背景下，中国航空学会上海工作站、上海市航空学会、上海市青少年活动中心、上海航宇科普中心主办了上海市“航宇杯”青少年无人机大赛，以传承航空精神，培养航空创新后备人才。大赛为上海青少年提供了一个切磋技艺，展示动手实践能力、科学认知能力的舞台，激发了青少年对航空航天技术的热爱。

2018年10月27日，在上海市古美学校举行了第二届上海市“航宇杯”青少年无人机大赛，来自14所中小学的16支参赛队参加了本次大赛。大赛分为组装赛和飞行赛，每个参赛队的两项賽事分值相加得出比赛总分，最终按总分从高到低排定名次。

每支参赛队共3名队员，每队派出2名参赛队员参加组装赛。一人负责拼装飞行器，另一人负责拼装遥控器，以两人中最后完成拼装的时间为终止时间，比赛时间上限为15分钟。

飞行赛每支队伍最多可携带两台飞行赛用机，一台比赛用机，一台备用机。队中的2名队员在允许的移动区域内，先后操控无人机沿飞行赛道独立完成规定飞行动作。

参赛选手 郝木霆

大赛“全能之星”获得者

在小学三年级时，我加入了学校的模拟飞行社团。在社团中，我了解到了很多航空知识。后来我接触到遥控模型，从一开始的遥控飞机，到现在的无人机，我慢慢地喜欢上了航空模型。在这次比赛中，我最终获得了“全能之星”的称号，这让我感到既惊喜又意外。

我是我们团队中同时参加了组装赛和飞行赛的一员，在组装赛时我完成得还比较顺利，用时也较短。但是在飞行赛中，发生了一些失误，这让我十分沮丧。因为我觉得在这次比赛中，有几处失误是完全可以避免的，但我开始比赛时过于紧张，导致没有发挥好。记得当时比赛现场有一位老师说了一句话，让我感悟颇深。他告诉我没有人会一直成功，人总是会有失误的时候。所以后来我开始尽可能地放松自己，调整心态，不要总想着比赛结果，于是很快就恢复到了平时训练的状态。

这次比赛不仅仅是一场竞技，更是给我们提供了一次难得的交流机会，无人机拉近了所有参赛者之间的距离。在比赛间歇，我和一些其他学校的参赛者就飞行技巧、无人机调试等话题进行了很多交流和探讨，这也让我发现自己还有哪些不足，应该在哪些方面再加强学习和提高。我相信自己以后能够取得更大的进步。

科技辅导员 姜剑峰

上海古美学校

我们学校是一所航空特色学校。在创建“航天特色校”的过程中，我校在课程建设、校园四季活动和校外实践活动中，开展了一系列丰富多彩的“航空特色”创新实践活动，并通过课堂学习、讲座宣传、课外体验和动手实践等途径，在学生中做到航空基础知识的普及化。

近年来，作为航空特色项目之一，无人机的发展异常迅速。这是一种新型科技产品，要想驾驭它，必须学习大量关于空气动力学、机械、结构、设计等方面的基础知识。学校与上海航宇科普中心和上海市航空学会进行了积极的沟通，并做了充分的准备，先期开展了模拟飞行等航空活动，之后又专门开设了无人机课程。这一课程的设置也是从激发孩子的好奇心、想象力、创造力等方面出发，为学生提供精彩丰富的无人机组装和操控的体验，让他们感受高科技的魅力。

青少年无人机大赛不同于一般的无人机操控活动，学生不但需要了解无人机的机械构造及相关原理，还要会自行组装，动手创造属于自己的无人机，并进行操控。学生通过自身的体验与操作，做到理论结合实际，在动手实践的同时，全面了解和掌握无人机的相关知识。

无人机项目与信息技术的关系也十分紧密。在以后的无人机比赛项目中，还会有无人机空中足球赛、创意编程赛这样的项目。无人机空中足球赛是将传统的足球比赛搬到空中进行，两支队伍操控无人机进行对抗。这对无人机的操纵技巧要求极高，既是个人技术的展示，也是团队合作精神的体现。而创意编程比赛，更是需要参赛队员通过编程为无人机设计动作，比如结合音乐，让无人机编队跳舞，这也是科学和艺术的结合，对参赛队员的能力提出了更高的要求。

所以，开展无人机教育可以让学生的智力和协调能力得到一个大的提升，同时还能提高学生的动手能力。好奇是孩子的天性，当他看到新鲜的东西就会产生挑战欲和占有欲，就会对这一领域深入探索。学生要想征服这架飞机，那么他就必须学会这些知识。在无形中，学生学会了自主学习，自学能力逐步提升，动手能力也随之加强，这对我们达到培养新型人才的目标也起到了至关重要的作用。