高职英语教学中多元文化的共存研究

蒋志娟

摘要：在高职英语课堂教学中融入多元文化是当前高职教育的内在需求，是高职学生英语学习能力的重要一部分，有利于培养高职学生跨文化交际能力。在本文中，笔者阐述了多元文化的概念，并分析了如何在高职英语课堂中开展多元文化，希望对多元文化在高职教育中的进一步发展起到参考的作用。

关键词：高职教育；英语教学；多元文化；途径

目前，多元文化已经成为高职英语课堂教学的重要内容。多元文化教育理论的提出是在不同国家文化平等、多样性和差异性的前提下。笔者认为多元化的学习一方面可以加强不同文化之间的交流与合作，理解不同文化的特点与差异性；另一方面，在高职教育中加强多元文化的融入可以培养学生跨文化交际能力。与普通大学教育的侧重点不同，高职是为社会培养专业技能人才，注重知识的实用性。在教育改革新的形势下，对于高职学生的要求也越来越高，除了具备英语应用能力以外，还应该了解母语文化和多元文化，能够用所学的知识去解决文化之间的差异。通过本文的研究，对于多元文化在高职英语教学中的应用起着重要的现实意义。

一、多元文化概念

多元文化的概念最早是在美国斯坦福大学发展的，并给整个教育界带来了影响。随着经济全球化的快速发展，各国之间的交流也越来越频繁，在一定程度上增加了各国不同文化之间的融合与交流，在这种背景下多元文化逐渐发展起来。

针对多元文化我们可以从两个角度来分析：1.在一个国家中有许多民族共存，而不同民族之间存在的文化理念，风俗习惯的大不相同，这也是多元文化的重要体现；2.从大范围角度来说，不同国家之间也存在着文化的差异，多元文化就是在国家与国家之间的交流和接触中产生的。这两种类型的多元文化形式都是随着社会不断发展与进步的必然产物，是人们必须要正视的一个问题。所以，为了将多元文化更好的融入到高职英语教育中，实现多元文化与高职英语教学的共存，人们不得不学会用全新的视角和思维去看待多元文化、认识多元文化的重要性。

二、在高职英语课堂教学中多元文化产生的冲突问题

对于高职教育来说，其教学目标主要是为了社会的发展培养具有专业技能的人才，所以在教学中更加注重知识的实用性。在高职院校传统的教学理念中侧重于理论与技能知识的教学，并没有重视社会文化、企业文化与知识理论的融合。从教学现状来看，高职学生缺少对英语学习的兴趣和热情，其原因不仅是因为学生缺少文化意识，而且与教师、同学之间都会存在文化冲突。

（一）缺少文化意识

高职教育的目的在于培养学生专业技能，能够更好的适应社会发展。所以大多数学生会认为自己只要掌握英语的能力，在工作中可以进行简单的交流就可以了，还有一些高职学生职能掌握一些简单的词汇和语法，英语水平偏低。由此可见，在高职英语教学中并没有意识到将多元文化融入到英语教学的重要性。出现这种问题的主要原因是高职院校、教师以及学生对于其他国家的文化了解的少之又少，缺少多元文化教育思想。

（二）教师与学生之间存在的文化冲突

一般情況下，教师向学生传递的文化，主要是一些主流文化，这就会使一些不同文化背景的学生产生不同的见解。所以在实际教学中，教师与学生之间会因为多元文化方面的理解、认识不同产生一些冲突。

（三）学生与学生之间存在文化冲突

在高职英语学习中，学生与学生之间的文化冲突主要是在行为习惯和价值观念方面，因为文化背景不同在一定程度上影响了学生对待问题和解决问题的方式。这些问题都会使学生之间产生文化冲突，甚至带来更为严重的后果。

三、多元文化在高职英语教学中实施的建议

在高职英语课堂教学中融入多元文化可以为学生开拓视野，了解更多的文化知识，促进跨文化交流在我国得到更好的发展。同时多元文化是一种培养高职学生文化修养和内涵的重要途径。

（一）在多元文化的基础上，高职英语教师应该重新进行自我定位

教书育人是高职教师的基本责任，所以作为教学的“引导者”，教师在很大程度上影响着学生的思维、看待问题和解决问题的方式。在当前多元文化背景下，高职教师首先应该从自身角度出发，努力培养自己多元文化素养，树立多元文化意识，并且要具备在教学中潜移默化的融入多元文化的能力，从而为学生产生积极的影响。在实际工作和学习中，高职教师应该时时关注多元文化知识的发展，增长自己的见识和丰富知识储备，树立多元化教育理念。同时，在学习多元文化过程中，高职学生不仅要学习其他国家的文化，更应该掌握本国的文化、风俗、礼仪等。因为在跨文化交流中是双方的行为，我们既对其他国家的文化感兴趣，同时其他国家也会对我国的文化产生兴趣和好奇心。为了促进多元文化的交流，高职院校和教师都应该加强重视。

在多元文化背景下，高职教师必须及时调整教学角色，从传统的直接讲课方式转变为教学的设计者和引导者，体现教师传道、授业解惑的重要职责，同时也会使高职学生获得学习英语的成就感，但是这种教学方式不能让学生自主去完成。在课前，教师必须花费大量的时间去研究教材，根据教学需要设计课堂活动，在将多元文化适当的融合到课堂活动中。在日常教学中，教师应该，保障学生能够掌握跨文化交际技能并完成工作。在教育学生多元文化知识的过程中，高职教师应该培养学生用正确思维去看待多元文化，不能因为个人的感情色彩影响他人对多元文化的学习和理解，也不要因为其他国家的文化与当国文化不同或者在某些方面产生冲突，就藐视多元文化。要让高职学生从内心深处去理解和尊重多元文化之间存在的差异性，能够从全局视角去看待文化。

（二）将多元文化融入到高职英语教学活动中，带动高职学生对多元文化的学习

对于多元文化的学习，可以将其与高职英语教学课程联系起来，共同发展。在倡导多元文化教学理念的今天，高职英语课堂中融入多元文化已经成为顺应时代和现代化教育的必然趋势。所以，作为高职院校应该积极将多元文化融入到英语教学中，并制定有效的措施加大多元文化在英语教学中的实施力度。

在实际教学中教师应该将多元文化设计在课堂活动中，将学习与多元文化融为一体，促进二者之间的共同发展。其主要目的是为了多元文化的传播不再是单纯的理论知识，而是与实际联系在一起，让学生在理解多元文化的基础上，掌握更多的英语能力，这也是现代高职教育的重要要求。比如在高职英语Travel这一节课中，主要讲解的是各个国家的著名景点。在实际教学中，教师可以根据文章内容，从景点再延伸到文化、风俗习惯、礼仪等，丰富学生的知识，激发学生对英语学习的兴趣，开拓视野，对于促进学生之间的跨文化交流起着重要的作用。

（三）提升高职学生对本民族文化的认知

学生自身的母语文化素养以及本土文化是学习多元文化的基础条件，是高职学生跨文化交际中不可缺少的一部分。随着多元文化在教育中的不断发展，作为高职英语教师除了要对其他国家文化进行传授，让学生掌握和了解其他国家的文化，还应该引导学生学好本国文化，深入研究本国文化，为跨文化交际打下基础，有助于将本土文化在跨文化交际中发扬光大。需要值得高职教师注意的问题是，在教学过程中，应避免学生出现本土文化失语的问题。所以在课堂活动中，教师应该尽可能为学生对比的讲解中英文化的差异，比如在风俗习惯、宗教信仰等方面，可以帮助学生积累更多的英语词汇量，应用到跨文化交际中，提高中国文化的宣传力度。除此之外，教师也可以通过视频、阅读等方式引导学生去学习影片或者书中如何用英文表达中国文化。

（四）积极为高职学生建设多元文化英语实训体系

不同于其他学科，英语是一门语言，所以在学习英语时最为重要的是提高英语的实践能力。在多元化教育理念下，高职院校应该重视英语实训体系的完善，具体可以从以下几点入手：1.积极建设实习实训基地，比如组织主题聚会，并邀请不同文化背景的交际者，让学生多与这些交际者用英文进行交流。或者还可以借助影片或者讲座等形式为学生提供英语交际的真实体验。2.高职院校应重视与企业之间的合作，可以为学生提供实习，增长经验的机会。3.合理利用社会资源。所以，高职院校应该积极更新教育理念，正确认识多元文化对于高职英语教学发展的重要性，在提升学生英语表达能力外，还应该学习和理解更多的文化知识。

（五）选择和使用适合的多元文化英语教学资源与教材

在高职英语教学中，不管是使用的哪一个版本的教材，在知识体系中都会包含有文化成分，只是这类教材主要侧重于对学生英语知识的学习，所以文化内容不多。随着多元文化在教育中的发展，教材内容应该适当的增加文化成分，除了我们常见的英美国家的文化以外还应该将其他国家不同文化都融入到教材知识中，或者还可以在目前使用的教材中多增加一些地方经济中的多元文化内容。另外，教师还可以组织学生通过网络、媒体等多种途径去收集能够反映文化多样性和差异性的资料，再将这些资料进行整合，引导学生多用英语去表达。除了以上几点措施以外，对于多元文化方面是否可以建立专门的部门去收集和更新多元文化教材，有助于提高高职学生跨文化交际能力。

四、结论

综上所述，在现代教育理念中已经融入了多元文化。尤其对于高职学生来说，不仅要具备基本的英语表达能力，还应该更多的了解其他国家的文化，培养自身的跨文化交际能力，开拓视野，丰富知识面，才能将自己所学更好的应用到工作中。同时实现多元文化的共存对于高职学生了解本国文化、吸纳其他国家的文化起着重要的作用。在全球化进程不断加快的今天，多元文化教育必然会成为教育事业的趋势。

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