演奏音乐，而不是拨弄琴弦

米问问

1

南京某小学一个孩子在作文《藏在角落里的我》里写道：长大想当木匠。

老师在他的作文上批改时，加上了一句：你们看，我连梦想都这么平凡……

这句不经意的话一下将孩子归入到平凡人中去了。谁说木匠是个平凡的梦想？将来的木匠必须拥有创意精神和精致的手工，制作出别具一格的木制品，来装点人们的生活。在人工智能横行的年代，那将是最具有考验的职业之一。

虽然孩子写这篇文字时，通篇都含有淡淡的忧伤，觉得自己“像一粒尘埃”一样，藏在角落里，但总是在不经意间展现出顽强的优秀品质，甚至自诩半个尤塞恩·博尔特（世界上跑步最快的人）。

这是个半命题作文：藏在  的我。大部分孩子写的是：藏在书中的我，藏在爱里的我，藏在学习中的我……大家都不愿意做那个“藏在角落里的我”。从这个角度来看，这个孩子真的勇气可嘉。

但老师的评语会不会让他改变想法呢，也许下一次，这个天真的孩子就再也不会写：长大想当木匠。

每一个梦想都是懵懂的种子，我们灌输的知识是养料，是水分，是土壤。我们唯一能做的，就是小心翼翼地呵护种子生根发芽、抽枝发叶。而最不能做的，是在种子还没有发芽的时候，就将他定性为普通或优良的种子，這种潜移默化的认定有时能改变种子的内在结构。

2

很多孩子怕写作文，就像怕那个“藏在角落里的我”一样。为什么字大家都会写，词语大家都会组，句子大家也都会造，偏偏就怕写作文？

多看书多积累，这是很多教育工作者的经验之谈。阅读量、知识面的积累确实是写好作文的前提，但我觉得每个孩子都有内在的、自发的、与生俱来的灵气来支撑因为阅读而获得的文字能力，就像一棵大树，他的枝干早就成形，只等着枝叶来丰盈他的外形。

可是很多时候，我们只顾着修枝剪叶，而忽略了倔强生长的枝干，那才是一个孩子真正应该得到关照的灵魂。

孩子之所以怕写作文，是因为学校的作文训练被认定为作业的一部分，写出来的作文要规规矩矩。仿佛是蛋糕房里的模具，每个蛋糕都有固定的配方、大小、成色，个个不是圆的就是方的，发酵不够的都被判为不合格品。

作文训练的过程，跟蛋糕成形的过程是多么像啊。

简洁精炼的作文因为字数不够被扣分，文字严谨、逻辑清晰的作文被批不优美，辞藻华丽、符合“总分总”结构、每次写人都写得高大完美的范文，这让孩子们不得不放弃自我审美，不得不逐大流。

3

学习是终身的，文字的学习更是。我们学习文字，并用文字表达自己，这是一项长久的深远的学习，这才是对待作文训练该有的态度。

孩子们学习掌握运用文字的能力，学习写作的方法和技巧，不是为了作文拿高分，更不是竞赛获奖，而是为长大后的那个自己做准备。他们是为将来的自己在学习写字、遣词、造句，他们学习怎样用文字来雕刻未来的自己，而不是用固化的文字打磨掉现在自己的灵气。

也许那个善于将文字去繁就简的孩子，长大就成为了诗人、词作者;也许那个写作逻辑清晰、行文冷静的孩子成为了科学家、医生;也许那个总是从不同观点写套路标题作文的孩子成为了辩论家……

鼓励孩子的每一次落笔，都尽力释放出藏在文字中的那个小小的自己。这个时候，文字只能作为一个工具，一种媒介，而不是全部，真正表达的是他们内心想要表达的那些东西。就像我们弹琴，手指拨动琴弦，这只是一个技巧性动作，真正流淌出来的是心中的音乐。同样的乐谱，同样的琴弦，同样的技巧，不同的人，弹奏出来的音乐是不同的。即便是同样的人，在不同的时间，不同的环境，不同的情绪下，弹奏出的音乐也是不同的。

我们的作文训练，应该教孩子都成为演奏音乐的人，而不是只会精致地拨弄琴弦的人。

（作者系中国作协会员，儿童文学作家。）

编辑 王淑娟 623358414@qq.com