中小学体育教学中小群体教学方法研究

闫冬

摘要：在教学过程中，小群体学生的兴趣、志向、性格，运动能力基本相近，学生敢于在同伴面前展示自己的才能，同时也善于暴露自己的、弱点，敢于提问题，勇于改正错误动作，形成一种虚心主动请教，讨论热烈的良好学习氛围。达到相互学习、相互交流，取长补短的学习目的。

关键词：中小学；体育教学；小群体；教学方法

“小群体教学法”在体育教学中的运用，就是探求在体育课教学中如何更好地发挥学生的主体作用和更有利于学生体育学科能力的培养的规律，以达到不断提高学生的身心健康水平，培养全面发展的一代新人的目的。同时，注重从社会学、教育学、心理学和体育学等方面来探求它的理论依据和实用价值，并不断改进完善以增强其教学效果。中小学体育教学中小群体组合可以将学生的优化组合的自主性充分的调动起来，满足学生的个心理，这样可以发展好学生自己的个性，还能够将团体的合作性发展起来，产生相对共性。

一.制定小群体教学的预期目标

体育教学中群体具有团结、奋斗、争光、创优、进取等总目标，而且每个人都要较清楚每次课的具体目标。在这一过程中教师要发挥组织管理职能，参与教学的全过程，如场地、器材准备，教学组织与放松活动，组织考勤与成绩考核等；群体除完成本课目标外，还可以超过目标要求，增加内容与强度.特别是以创造性地完成任务.发挥每个人的创新思维能力。

小群体练习小组在教学组织形式上虽与传统的教学相似，但在组织原则，方法和指导思想上又完全不同。在一个教学单元开始前，教师根据教学的需要与可能，提出“小群体”组成个数，小组成员由学生自由组合而成，组长民主产生。可见，“小群体”的组成更多的是考虑学生的需要。目标整合，志趣相投，心理相容，智能互补是组成良好小群体的心理原则。

因此，小群体教学除加强学生的自控和调节能力的培养外，还必须在学习过程中根据学生表现出来的能力差异自由地让学生根据自己的情况选择练习内容。能力差的可反复练习基本动作，而能力强的除完成本課内容外，还可以加大一些练习难度或帮助别人。这样，学生的生理、心理也得到了满足，达到了掌握基本技术、技能、增强体质的目的。

二.小群体教学法的内涵和操作机制

体育教学中“小群体学习法”又称之为“人际交往”型教学模式，是一种在教师的指导下，让学生组合成一些小的学习群体，充分发挥学生的自主性，促进学生主动地、协调地进行创新性学习的方法。值得强调的是，每一个学习群体中的个体均可以在课堂中根据教学内容和目标的不同而横向流动，亦可以重新组合。

当前，我国中小学体育课的教学过程大都是按“准备活动→复习十新授教材→素质练习→整理活动”的模式进行，在教学实践中，我们继承了这种课的模式结构并加以强化，在操作的程序上赋予了新的内容。对于主体部分的内容，通常可以进行模块化处理，即在开学时，就把每节课都可能接触到的内容进行有计划的安排，并分解成若干板块，这样就如同从电脑里提出资料一样，可根据主教材的需要加以选择和调整。

教师要做到对学生在小群体学习当中要进行积极向上的教育，在学生间发生的矛盾摩擦时，不要用命令的口吻对其进行干涉，要根据事情发展的趋势向有利的方面或者目的去引导他们，变成一个倾听者，去倾听和分析他们的矛盾所在，并进行调解让他们明白他们的这些行为并不是作为群体存在的光荣，在面对利益和规则的时候需要正确的对待它们之前的关系，要有颗平常心去对待竞争，对待结果的胜负。

三.小群体教学的优势与不足

1.小群体教学的优势

符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向。小群体有很大的独立性，优于行政小组，学生有较强烈的自由组合小群体的意向。小群体活动是一系列自我认识和自我确认的良好条件，是人际关系的基础，是认识自己的手段。群体交往的心理实质是"信任"，开始是对群体的表层信任，发展到对群体中某几个人成为朋友或者最亲密的朋友，达到深层信任。现在学生多数为独生子女，单亲现象也较普遍，他们更加向往群体活动。

小群体能够使学生在人际关系的交往中得到了提高。要以自由组合为主的小群体活动形式比固定的行政指定小组活动形式优势就在于前者富有情感，它可以提高兴趣、意志、竞争和兴奋激情，对体育活动起着动力、导向、维持、促进和创新作用。体育活动的交往，是在各种各样的人际关系条件下进行的，关系好与不好时都要有交往，这就要求学生有瞬间应变能力，有理、有利、有度地处理好各种关系。

2.小群体教学的不足

太过于将群体的利益看得太重，不和其他的群体进行交流与合作，不能正确对待其他群体。喜欢自我隔绝，希望独立于其他群体与集体之外，当群体或群体中的个体有不良行为时，进行袒护，不能正确地开展批评与自我批评。与其他群体交往时，有侵犯行为和争强斗胜、忽视规则、忽视行为规范，可能有不择手段的现象，有自己群体的狭隘道德标准与哥们儿意气。

结语

在中小学体育教学中运用小群体教学模式能够推动学生对学习的积极性。在小群体当中的学习和活动会使学生之间产生一些摩擦和矛盾，使得在某方面的观点上或者在个人的行为上会发生一些小分歧或者小争议，但是他们在一起群体活动的时间多，在兴趣、性格和态度等多方面会有大致的了解，并且在运动技能上有着相似，这些方面都是在他们之间可以慢慢调和和融合的，能够把自己的情绪控制好，较多的理解和宽容，能够主动的调和将学习锻炼顺利的发展下去。

参考文献：

[1]王晓春、中国轻工业出版社、体育课如何是好、2010年

[2]王升、河北人民出版社、教学设计法、2005年