浅谈小学语文老师如何培养学生创新思维能力

孙伟燕

摘要：课堂是学生创造力成长的主要园地，学校的教育任务主要是通过课堂教学来完成的，所以要发大力气来研究怎样才能使课堂教学充满活力，怎样在充满活力的教学中培养学生的创造力一、激发创新精神，培养创造力

关键词：求异；个性；探索；创新；思维

创新精神，它需要人們的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。

创新能力是一种新颖独特的高层次的思维活动，小学语文作为基础学科，具有培养学生创新能力的丰富资源和潜在优势。因此，语文课程标准特别强调培养学生的创新精神和创新能力。开发学生的创新能力，培养学生的创新精神，是小学语文教学的重要任务。如何培养学生的创新精神和创新能力可以做以下尝试：

二、激励表扬，发展个性

为了培养学生的这一性格特点，在语文教育、教学活动中，应注重“三多一少”，即多表扬、多发现、多肯定、少批评。个性，即具备独立人格意识的性格，只有具备独立人格意识的人才不会人云亦云，才敢发表自己的独立见解，才敢大胆探索真理，并坚持真理。因此，这也是通往创新思维的一种途径。如在课堂中，允许学生提出不同的见解，然后讨论、讲道理，当遇到不会读写的字时，会坦诚告诉学生“这个字，老师也不会，我们一-起来查字典，看谁查得快？”当我出错时，学生敢于指出，老师也敢于承认。如老师在黑板上写“错字”时，学生指出，教师应乐于接受，并予以表扬。这样可以拉近学生与老师之间的关系，学生可以畅所欲言，倾其所思。可促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中认识到自己的睿智才干，品尝到收获的喜悦。

在语文教学中培养学生的创新精神，应当从“质疑、解疑、求异、表扬”等方面入手，努力营造适合孩子创新发展的和谐育人环境。注重培养学生的创新意识，不断增强学生的创新实践能力。同时，要求我们教师要不断发展自己的创新能力，培养学生创新思维，引导学生创新学习，用自己的智慧和勤奋培养出具有创新能力的新一代。

创新思维最大的特点是求异性。求异性是种沿着不同的方向思考、探索、追求多样性的开放式思维。要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决疑难问题。所以。训练学生思维，不止展于求同，更重要的是要启发学生求异。要鼓励学生寻求多种解决向题的方法，使学生在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。

三、同一个任务，鼓助学生寻求不同方法完成。

教师要正确理解学生的创新。学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离却有其客观合理性。

同一个问题，引导学生发散思维，从不同角度思考问题。如教《乌鸦喝水》一课时，学完这课之后提问：乌鸦还可以用什么办法能喝到水？学生众说纷纭。有的说把瓶子倾斜着放，就可以喝到水；有的说找根吸管插到瓶子里，就可以喝到；有的说，把瓶子弄倒，让水流出来，就可以钻到点水；....学生想出了不少解决问题的方法，体现了思维的多向性，其中用吸管既省力又能完全彻底把水吸完，真是个好办法，也表现了学生有一定的生活常识，在这课教学中，既鼓励求异，又重视求佳，提高了学生创新思维的能力。

教师不要以成人的眼光看待学生的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折在摇篮之中。在小语教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。

四、教师要充分信任学生的创新潜能。

学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。如让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友坐在跷跷板上玩就是“坐”，有的说，“坐”就像老师的天平，有的说，两个人坐在土上就是“坐”...他们运用的方法不同，却完成了同一任务记住“坐”字。对于这种情况，要给予肯定、鼓励。他们思维活跃，想象丰富，说出了自己内心的真实想法。这符合学生“发现一感知一研究一探寻”的心理特点，有利于培养学生的求异思维。

刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的。在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。

教师要充分尊重学生的发展。

对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。

这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生"跟我学"的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生"高分低能"、"越学越没灵气"的不良后果。所以，我们教师要尊重学生，尊重学生的发现，满足学生创新学习的需求，这样才能激发学生的创新精神。

五、挖掘课堂教学的创新因素，培养创造力

课堂是学生创造力成长的主要园地，学校的教育任务主要是通过课堂教学来完成的，所以要发大力气来研究怎样才能使课堂教学充满活力，怎样在充满活力的教学中培养学生的创造力。

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。

人的想象力是极其丰富的。美国著名教育家托兰斯提倡的创新教育方法之一就是不要满堂灌。应该向学生提供必要的线索和信息，留出更大的余地让学生推测和预料，使学生的想象力和创造力在这种环境中得到发展，这实际上就是培养学生的想象力。

因此创新即使教师的创新，又是学生创新思维发展的摇篮。大脑是越用越灵活，接触的事物越多，储备的知识量越广泛。学生的想象力本身就属于一种创造性思维。