教育学研究中的概念分析

王飞凡

摘要：我国现在越来越重视教育的发展，教育为我国社会发展输送了大量的人才，为我国现代化建设做出了重大的贡献。概念分析在教育学研究过程中具有重要的意义，也是不断完善我国理论教育体系的要求.本文主要阐述了概念分析在教育学的重要性以及如何开展概念分析，希望给相关人员一定的参考作用。

關键词：理论教育体系；教育学研究；概念分析；重要性；参考

背景

在过去的几十年间，我国的教育体系建设已经取得了很大的进步，但是我国在教育基础研究方面还存在着很多问题，其中概念分析就是一项长期的基础性工作，它对于我国教育体系建设至关重要。我国在中长期教育发展改革纲要中明确指出，到2020年我国要建设的教育体系，要体现出终身学习的理念，同时要能够适应经济转型和发展，最后能够满足经济社会对于高素质人才和技能人才的需要，因此各个高校在教育探索方面仍然有很长的路要去实践。

概念可以作为思维的工具，同时也可以作为思维的材料。这是因为人们在思考时离不开概念，这些思维和概念密不可分，如果人在思考时离开了概念，那么他的思考毫无主题毫无目的，而且概念与具体、形象思维密不可分。如果离开概念进行思考，那么思维就变成一种无限的意识流。因此，进行概念分析是人类进行思维过程的一部分，也有助于人们进行相关学科的分析。本文主要在此基础上，重点分析了教育学进行概念分析的重要性，同时介绍了几种进行概念分析的方法。

1.概念分析的重要性

概念分析是教育学研究的必要环节，同时也是完善我国教育体制的重要内容。概念分析不仅仅要停留在表面的理论研究上，而是要像人类实践的其他领域一样，在不断地实践中完善和发展。只有把概念落实到具体的应用场景，才能深刻体会到概念的含义以及意义。

从逻辑的观点来看，对于教育学概念的理解是以实现思想启迪为前提。在实际的教育生活中，教育者的教学活动是建立在对于相关概念的理解之上的，同时随着教学经验不断增加，他们对于某些教学概念会有更深的理解，甚至对于一些教育概念提出自己独到的见解，这种见解是建立在自己多年实践的基础上得来的，跟权威的定义完全不同。因此，在教育实践中，许多教育概念不仅是描述性的符号，而且具有简单的表征作用和规范性、指导性的作用，能直接影响着人们的教育的行为。

2.概念分析的主要类型与路径

2.1概念的日常用法分析

其实很多教学概念不是凭空出现的，它是来自日常的教学环节当中，因此被广泛的使用，慢慢就演化成为一个常用的概念。因此，要想深刻地理解一个概念在实际教育环节的重要意义，如果仅仅从教学概念的书本上的意义来理解是远远不够的。词典上对于概念做出的定义往往是抽象的，而且是对于某一概念内涵的解释，存在一定的局限性。虽然这种解释是权威的专家或者机构给出的，没有什么错误，但是和真正在教学环节中的理解相距甚远。

在日常实际教学过程中，在理解某一个概念时，没有必要从辞海或者字典给出的含义进行理解，可以结合已有的教学经验或者实际的应用环境进行揣摩，很多概念会随着经验或者经历加深会有不同的理解，同时很多概念仍然保持着它的日常、习俗和文化。在分析特点的教学概念时可以从其应用的场合或者从其实际功能出发进行分析，这样有助于一个概念被充分的理解。因此，分析教育观念的日常运用也是理解教育实践逻辑的一种手段，如果从站在哲学的角度来看教育学概念的日常运用，那我们会得到一个不同的答案。我们可以从维特根斯坦提出的逻辑实证主义理论立场去探究，那么概念背后就是词语的意义就在于词语背后的经验内容，语词的意义是由词语背后的经验内容所赋予的。也就是说判断一个概念是否有意义，就是通过我们之间的感受或者经验进行判断，往往这种判断是错误的，也就是说是一个“错误的概念”。

2.2概念的定义分析

形成一个概念往往是一个长期复杂的过程，同时得出的一个概念必须使人信服，另外必须被人广泛使用。关于概念的定义就是要解释这个概念所带的含义以及所代表的对象。有一些概念已经被广泛应用在实际的教学环节，被不一定是从事教学的大多数人熟知，如“教育”、“教学”、“班级集体”、“教育评价”等等，但是还有一些概念，是一些学者或者研究教学的工作人员在论文、专著或者演讲中自己提出的一些新的概念，但是这些概念不一定被学术界所认同，其他行业的人对于这些概念也没有什么认识，但是随着时间的发展，这些概念可能慢慢被人接受，而不符合时代发展的一些概念可能慢慢就会被时代所淘汰。

在教育的初级阶段，教育工作者会直接把权威的定义读给学生听，这时候学生凭借着出色的记忆力能够很快的记住权威的定义，对于他们来说这些定义十分准确和科学合理，但是理解起来很困难。他们由于没有丰富的阅历和经验，难以提出自己的观点，因此思想往往处于被动的状态。虽然老师也会帮助学生来理解这些定义，但是这种分析没有反思性和批判性，只是更好地帮助学生理解权威的定义。往往想要突破这些权威的概念定义必须建立在一定的阅历之上，如果没有相关的经历，很难从特定的环境去理解某些特定的概念，因此高级阶段必须靠自己去实践去理解，这个过程靠别人指导没有任何意义。如果总是跟别人说山顶上的风景有多么美好，没有任何意义，因为只有真正去过山顶才能切实感受到那份美好，只靠想象是体会不到的。

3.结语

综上所述，我国在建设现代教育体系的过程中要充分抓住自己的地方特色，秉着自己的办学理念，要重视学科建设和培养模式的建设，充分与企业行业相结合，从而更好地给我国源源不断地输送专业性复合人才。

参考文献：

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