小学低年级语文学习习惯的培养

张方

小学低年级是习惯养成的关键时期，良好的学习习惯是学生终身受益的财富。崔峦先生在对小学语文学科核心素养的阐述中指出：“夯实听、说、读、写（指书写）的基础。”其中，能认真倾听，写一手好字，养成天天读书的好习惯，是小学低年级语文学习习惯培养的重要任务。

学会倾听

明确要求，教给学生倾听方法 语文课程标准指出：第一学段（一、二年级）“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”，小学语文课堂培养倾听习惯对学生的综合素质发展有着积极作用。在日常教学中发现，由于低年级学生天性活泼好动，且存在个性差异，他们多数不懂得如何倾听。因此，教师应该给他们一个明确具体且易操作的要求，倾听时做到“专心、虚心、耐心”。课堂中，无论老师还是同学发言，其他同学要认真专心地倾听，做到目视对方，双手平放在桌上，安静聆听思考。当别的同学对自己的发言提出建议时，不要盲目排斥，而要虚心听取他人的意见，及时修正自己的观点。别人发言时，不能随意打断别人，要耐心听完；听完别人的意见后，如果有需要补充或者修改的，可以举手经过老师的允许后再发言。

尊重天性，激发学生倾听兴趣 低年级学生容易受感情因素的感染，注意力容易分散。因此，教师要顺应儿童心理发展规律，巧妙地创设各种吸引学生倾听的情境，让学生全身心地投入倾听。低年级学生喜欢听故事，教师可以选择相关的课外读物进行保持注意力集中的训练，用生动有趣的故事情节和声情并茂的讲解，吸引学生专注倾听。有了一定的训练基础后，教师可以结合低年级学生表现欲强的特点，让学生试着讲一讲、演一演，并及时给予多样化的评价。学生有了兴趣，积极参与倾听和讲演，“听”和“说”的能力自然能得到训练，语文素养也会在不知不觉中提高。

学会写字

规范双姿，加强练习 郭沫若先生曾说：“培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”面对低年级学生书写基础参差不齐的现象，引导学生学会写字，首先要严格写字姿势与执笔姿势的要求，加强练习。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，提高书写水平，还能促进儿童骨骼的正常发育；而执笔姿势关系到运笔的灵活性、书写的速度，并直接影响书写的效果。在教学过程中，教师应关注学生的双姿习惯的养成，写字前坐端正，做到头正、肩平、背直、足安，写字时以口诀提醒学生“身体距课桌一拳、眼睛离桌面一尺、手指距笔尖一寸”，保持正确执笔姿势，在细微处指导，强化日常练习的规范，引导学生养成正确的双姿书写习惯。

学会观贴，明确写法 低年级学生空间感觉很差，字的起笔和落笔往往不知该放在哪儿好。因此，教师应及时指导学生认识田字格，结合学生喜爱的田字格儿歌加深记忆和认识。写字课上，教师在田字格中出示要写的生字，通过“观察生字的间架结构——确定笔画起笔收笔的位置——示范基本笔画的书写——总结方法”的过程，引导学生观察字帖，学会写字的方法。学生在写字课中不断运用巩固，在潜移默化中引导学生养成保持双姿、观察字帖、认真书写的写字习惯，不仅加强生字学习的准确度，还能提高书写效果。

学会读书

循序渐进培养学生自主阅读 在小学低年级阶段，不仅要重视学生识字写字的学习，也要注重培养学生的阅读习惯，学生对文章反复阅读、揣摩体会，才能真正感悟到文章所描绘的意境和表达的情感。低年级学生由于识字量有限，所以在起始阶段，教师应提倡学生多以绘本阅读和亲子共读为主；随着识字量的逐渐增加，教师应适当鼓励学生自主阅读，并推荐适合本年段的书目，避免超出学生认知范围太远的书籍。刚入学的新生对学校生活充满着好奇与未知，推荐学生阅读校园类书籍，既能帮助学生更好更快地适应学校生活，又能激发学生的阅读兴趣，吸引学生持续阅读。

引导学生做到读书有法可依 南宋学者朱熹曾指出：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”低年级学生由于阅读能力有限，教师可向学生提出“眼睛看书、小手指字、大声朗读”的要求。大声的朗读，不仅能强化学生的识字，还能帮助学生保持注意力集中，更專注地融入文本，感受文字描绘的世界。对于阅读能力较强的学生，教师应引导他们圈画出好词佳句并诵读积累，同时以“每日读书记录卡”督促学生每天坚持阅读。这样，学生读书时有法可依，在日积月累中学会读书。

鼓励学生大胆质疑 根据瑞士心理学家皮亚杰提出的儿童思维发展阶段理论，六七岁的儿童正是由前运算阶段向具体运算阶段发展的关键期，因此，教师要为低年级学生提供可探索的环境，充分利用儿童好奇心强、喜欢探究等认知特点，因材施教。日常教学中，教师在引导学生阅读的同时，还要鼓励他们学会思考、提出疑问，用疑问增添阅读兴趣，将释疑作为阅读的动力。通过多种形式的“读书交流”“知识竞答”“师生对对碰”等形式答疑解惑，分享自己的阅读体会及收获，使学生产生阅读兴趣的同时，获得思维能力的有效发展。

结束语

著名教育家叶圣陶先生强调：“教育就是培养习惯。”小学低年级作为启蒙教育阶段，承载着培养学生良好的学习习惯的重任。作为小学语文教师，要抓住儿童发展的关键期，牵起学生的手，引导他们学会倾听、学会书写、学会读书，养成良好的语文学习习惯，使好习惯内化为学生的自发行为，为学生今后的学习与成长奠定基础。

（作者单位：山东省济南市魏华小学）