后进生的转化漫谈

谭东士

后进生亦称“待进生”，是指学习成绩、智力或思想品德相对落后，或兼而有之的待进学生。目前，后进生在任何一所学校都占有一定比例，大部分学习成绩比较差，若不及时转化这些后进生，不仅会影响到整个学校教育教学质量的提高，也会影响到学生整体素质的提高。笔者就以下几点谈谈自己的看法，如果方法得当，那么转化效果将十分明显。

提升学生自信是第一要务

后进生变“先进生”，关键是改变他们的自卑感。笔者所在学校的生源是分学区招收的，素质不高，基础不好。从学生周记中就反映出一种自卑的情绪。笔者也迫切想改变他们。他们刚进入初一，面对的是新的环境、新的老师，他们的记忆是空白的，学生对老师有一种新鲜感。因此，笔者认为带给学生的第一印象要好。于是，抓住初次见面的机会，在课堂上以“聊天”的形式让学生自我介绍以往语文知识的掌握情况和对新老师的期望。通过交流，笔者也初步掌握和了解学生的情况，从而为以后的语文教学和班主任工作打下基础。

有一天，笔者在讲课的过程中，假装失手，将带来的已装满饮用水的水杯翻倒了，并发出了点声响。同学们注意到了，纷纷把目光投过来。笔者收拾好杯子，说：“现在很多同学都有一种自卑的情绪，有厌学情绪。你看，刚才这里有一杯水，现在不小心被翻倒了。水已经淌完，无论你怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴。但我们以后还能用它来装水——继续我们的学习。让我们都忘记昨天的失败，以崭新的精神面貌认真对待下一步的学习，好吗？”笔者的一段话，使同学们陷入沉思，试图让学生消除厌学情绪。最后，笔者用一句诗来勉励他们：“天生我材必有用，长风破浪在今朝。”

诗化教育法，不搞“罚而不教”

有的学生表现不好，笔者不搞惩罚式教育，其实是认为“堵不如疏”。即使是要求学生写下保证书，笔者也只是让他们写下违反纪律时的心理活动。针对“罚而不教”的误区，笔者结合语文课的特点，用了诗歌这一手段，采取了润物细无声的“诗化教育”法。

比如，针对部分学生纪律不好、成绩下降，笔者在班会课上写下了当代诗人汪国真的诗句“月圆是画，月缺是诗”。对于学生们的议论，笔者引导说：“是啊，画也美，诗也美。我看我们的同学就是如诗如画。近来，我虽有耳闻，有些同学纪律不好，成绩下降，但这也没有什么，你们本身就是一首好诗，相信你们会成为一幅完美的画。”没有批评和责怪，诗意感染了学生，学生们树立了自信，激发了动力。再如，班上有些同学勤于欣赏，徒有羡慕，却疏于行动，笔者抄下现当代作家冰心的诗歌：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”每当学生抄下这些诗句，笔者总是让他们各抒己见，谈谈自己的理解和感受；虽没有明确指出班内不好的现象而加于指责，却让学生在谈诗论句的过程中自我对照反省。这种“无言之教”“教育无痕”，赢得了学生的认可。

标签法，避免“抑而不扬”

許多学生短时间的努力学习却没有明显进步，此时，往往就会产生放弃的念头，久而久之，在心理上就会产生阴影，丧失自信，失去学习的动力，形成心理上的“失败定势”。 针对这种“抑而不扬”的误区，笔者采取了“标签法”。

对于每周都要收上来批改的周记，笔者意识到评语写得好坏，同样可以产生类似的“标签效应”。因此，笔者开始有意识地使用了“标签法”。首先，利用学生的“成才欲”，注重激励性原则，以“标签法”激发学生的写作欲望。对后进生的周记，笔者坚持以肯定评价为主，努力使来自外部的激励化作学生前进内部的动力，随时随地地注意呵护他们的点滴努力或细微进步。每周改完周记后，笔者都会表扬写得特别好的同学，尤其注意提及那些进步较大的同学，有时还利用早读或者课前三分钟把一些学生的优秀作文在班上读给大家，后进生热情高涨。虽然笔者从事教学以及班主任工作不算很长，但是收获良多。

以上，只是从纷繁的思绪中择取感触较深的一点，谈一些不成熟的看法，希望通过不断的实践、梳理、总结和再实践，对后进生的帮扶和转化起到潜移默化的提升作用。

（作者单位：广东省江门市新会区会城河南初级中学）