浅析如何打造中职VB课程高效课堂，提升教学质量

帅琳娜

摘要：高效的课堂教学就要是在有效地时间内，最大程度地帮助学生提高学习效率，同时获取最大的教学效益。然而，中职VB编程课一直以来课堂教学效率低，学生的成绩不理想。为了打造高效课堂，提升教学质量，课堂教学要遵循一个原则，四个维度，注重节奏效应；采用案例教学法，与其他相关学科进行整合；活跃课堂气氛，建立和谐的师生关系；对学生进行多元化评价；建设高水平的师资队伍。

关键词：高效课堂；节奏效应；案例教学；课程整合；多元化评价

中图分类号：G424 文献标识碼：A 文章编号：1009-3044（2018）25-0126-03

高效的课堂教学就要是在有效地时间内，最大程度地帮助学生提高学习效率，同时获取最大的教学效益。具体而言就是在完成教学任务、达到教学目标的基础上，让课堂效率更高、学生的效果更好，同时取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

由于中职学校的学生一般招收的是初中毕业生，而VB程序设计课程都是在一年级的时候开设，所以学生对编程的原理、概念和程序代码一般接受比较困难，课堂教学效率低，学生的考试成绩一直不太理想。因此，如何打造VB课程的高效课堂，提升教学质量，一直是困扰教师的一个难题。本人就自己在教学实践中的体会，认为实现高效地课堂教学，应从以下几个方面入手。

1 课堂教学要遵循一个原则，四个维度

一个原则，即“学生思维在先”的原则，学生思维在先与“自主，探究，合作”的教学理念是一致的。那么怎样才能实现“学生思维在先”呢？我们应该采取翻转课堂的教学形式，即课前给学生提供一些学习素材、微视频或者是需要解决的问题，让学生课前思考、预习，然后教师再在学生预习的基础上进行授课和答疑。例如，在上VB课程的数据类型时，教师应该要求学生课前预习，并且是带着问题的预习，思考VB中有哪些数据类型？这些数据类型如何表示？它们和数学上的数据类型有什么区别等？在学生充分的预习和思考后，一经老师讲解就觉得豁然开朗，并且也能够把自己在自学中对知识的理解与老师的分析进行对比，从而查缺补漏，加深印象。

四个维度，即“解疑，强化，概括和总结”。解疑，是教师帮助学生解答预习中存在的疑惑，这是课堂教学的第一步。学生经过自主学习也许会理解知识，但他们不了解知识的重点，这时在课堂上就必须对重难点知识进行强化和点拨。强化不是机械性的重复，而是根据学生容易犯的错误或者理解上的困惑进行详细的讲解，具有针对性和重点性，能帮助学生形成深刻的印象。强化的形式有很多种，包括课堂练习、合作讨论、重点讲解等。概括就是简化，简化的东西往往能突出核心，易于记忆。我们可以通过一句话，一幅图或者是一张图表进行概括。总结，与概括不同，总结体现了知识的系统性、逻辑性与层次性。它能帮助学生梳理知识点，形成知识网络，有助于融会贯通，灵活运用所学的知识。

2 课堂教学要注意节奏效应

课堂节奏，是指在课堂上，通过师生双边劳动共同推动教学层次发展，所产生的和谐的规律性效应。中职学生注意力集中的时间较短，需要教师采取一些方法，给予放松的时间和再度提升注意力的机会。中职学生理解能力、思维能力不够敏锐，需要教师以强调的、慢节奏的状态进行引导和讲授，毕竟学生的学习基础不是很好；但是又不能沉闷，需要适时添加轻松的、愉悦和快节奏的元素，这样才能寓教于乐，在学生学懂的基础上又不至于厌烦，能够激发学生的学习兴趣，保证教学效果。

通常，一节课40分钟，学生的认识积极性呈现一个波形状，这就为我们把握课堂节奏划定了大致的时间区域。刚上课的时候，教师不宜马上讲解主题的教学内容，而应先进行引导和诱发，例如，通过一个有趣的疑问，或者是一副攫住注意力的图画，将学生的注意力迅速从课外移至课内，接着再以快节奏运行，步步紧逼，层层深入，迅速使学生的注意力高度集中于课堂。随后的时间，是课堂教学的“黄金时段”，学生注意力比较集中、稳定。此时，要讲解课堂的核心内容，例如VB编程的语法和结构，教学节奏需要根据学生的接受情况来调整，但是编程思路、上机实践，程序调试、问题讨论等，要做到环环相扣。这一阶段要解决教学的重点，突破教学的难点。在学生高度集中后会产生一段疲倦期，这时学生的注意力比较分散，对于整堂的时间也接近尾声，教师应该及时变换课堂的教学节奏和教学方式，给学生缓解一下紧张的神经，如进行课堂评价或者对课内知识进行一些延伸，引入学生熟悉或者感兴趣的事物，使学生的注意力再次反弹，及时巩固课堂所学的知识。

对于中职学生来说，VB课程学习难度大、内容多，这就更要求教师要合理安排时间、做到层次分明，思路清晰，重难点突出，讲授精炼高效。对于学生已经掌握的内容略讲，太深奥讲了也不会的内容最好不讲，不用讲学生就会的内容也不讲，但是对于核心问题、编程思路，疑点难点一定要精讲。尽力做到精讲、互动与上机操作有机穿插进行，力求让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

教学节奏的掌控，在实施过程中还需要关注学生的反应，随时做调整，以保证完成教学任务。比如发现学生在课堂上心不在焉，就要考虑是否因为教学内容学生听不懂或者他们已经掌握，不需要老师再次进行讲解，如果是前者，可以降低教学进度，调整授课方式，尽量以图表或者流程图的方式将抽象的内容形象化；如果是后者，可以转变学生的角色，让他们充当老师，到讲台上分享自己的学习成果或者在电脑上演示自己的作品。也有可能是学生觉得编程理论知识太枯燥，提不起兴趣，这时就先不再讲解理论，而是转为动手操作，让学生做几个上机练习，这样可以转移注意力，在实践中再次激起学习兴趣。

3 案例教学法在VB教学中的运用

传统的VB授课方法是按照知识点和章节进行的，这样的方法固然符合学生接受知识由浅入深的过程，但是教师一味地讲授会使学生感觉到缺乏新鲜感，甚至产生厌烦情绪，而且所学知识也不知如何使用，达不到灵活运用，融会贯通的效果。例如，在讲授VB语言基础时，该章节包括数据类型、常量、变量，运算符和表达式等，如果只是这样单纯的理论学习，学生很难提起兴趣，而且对于这些基础知识的学习，学生不知道在具体编程实践中如何使用，也体会不到VB语言基础的重要性。但是，如果采用案例教学法，将这些理论知识分散到具体编程案例中，在实践中学习它们的用法，情况就会大为改观，甚至会产生意想不到的良好效果。

案例教学法具有很多独特的优点：① 明确的目的性，每一个案例都涉及一些知识点和需要学生掌握的内容，通过案例的学习，学生能够明确自己的学习目标，而且在对案例进行思考、分析的过程中，可以培养学生缜密的逻辑思维方法，从而提高他们分析问题，解决问题的能力。② 较强的综合性，每一个案例并不仅仅涉及一个方面的内容，而是将相关联的知识融合在一起，在案例教学的实施过程中，可以训练学生综合运用所学知识的能力。③ 深刻的启发性，每一个案例的实现方法并不是唯一的，目的在于启发学生独立自主地思考、探索，注重培養学生的独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。④ 突出的实践性，案例教学是将理论知识渗透到程序实例中，学生通过案例操作完成从理论到实践的转化。⑤ 学生主体性，学生可以在教师的引导下深入案例，参与讨论分析，与教师和其他学生之间进行交流。这就让教师的一言堂转变成学生为主体，师生之间的互动教学。

4 注重与其他学科教学整合，提高学生的创新能力

在VB编程过程中经常涉及数学知识，而且程序代码本身也是英文格式，要求学生具有一定的英文基础，所以加强VB课程与其他学科的整合，可以培养学生的开放性思维和创新能力。

VB课程与传统的学科课程在教学方法上具有一定的交叉性、继承性，并具有自己的优势，如容易实现交互性、共享性、动态性、趣味性等。VB课程与其他学科课程进行整合，可以把VB开发软件作为一种工具，结合其他学科的知识，以解决实际问题。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。例如，在VB编程环境中使用y=sin（x）数学公式绘制出正弦函数图像，通过修改参数，看到图形的变化，让学生更好地来认知理解数学公式中各个参数的具体作用。

5 营造活跃课堂氛围，创设高效课堂教学

在课堂教学中，和谐、活跃的课堂气氛是高效课堂的催化剂，它能让教师和学生在愉快的合作模式下共同完成每次课的教学任务，能让爱学的学生感觉到学习编程有无限的乐趣，也能让不爱学习的学生在活跃的气氛中情不自禁地参与到课堂教学活动中。

如何让课堂气氛变得活跃呢？作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要根据教学的实际情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。在教学过程中，教师要使用幽默、亲切的语言，声调要具有活力和感染力，多鼓励，少批评，而且还要重视课堂民主、平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提倡学生在课堂上敢于质疑、敢于提问，敢于争辩，敢于发表和陈述不同的意见和方法，让学生在心理上处于主动和平等的状态，让学生充满求知欲望，从而才能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，有效学习。

6 高效课堂需要师生关系融洽

课堂是师生之间思想、情感、心灵和知识的交流平台。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着非常重要的作用，它像一根纽带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，也使教师的工作动机由职业需要上升为职责需要。建立良好的师生关系，需要师生之间要互相尊重，互相信任。作为教师，要真心的热爱学生，具有和蔼的态度和亲切友善的目光，平等对待每一个学生、不歧视、不挖苦、不讽刺打击。只有学生从心里感到你关心他，他们才会信任你、亲近你、尊敬你，你讲的话才有感召力。教师一定要理解和尊重学生，以客观公证、实事求是的科学态度对待全体学生、深入地了解他们，发现他们身上的闪光点，多一些鼓励和欣赏，只有这样才能真正建立融洽、平等、和谐的师生关系，也只有在这样的师生关系下，才能实现真正意义上的和谐，高效教育。

7 评价方法多样化，以增强学生的成就感

在中职VB课程中，要改变传统教学评价中的评价方式，考试只是其中的一种评价方法，考试尤其是笔试所获得的信息只是体现教学目标和学生水平能力中的某一方面，不够全面客观。如果仅是一个笼统抽象的分数，根本不能反映出学生多样化的发展和学习个性。因此在对学生的评价方法上，要采用定量评价与定性分析相结合的方式。例如将考试、课堂练习、课后作业、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来，形成一种科学、合理的评价机制。在评价方法上，还要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，尽量由只重视“掌握结果”的评价转变为既重视“掌握结果”，又重视“发展过程”的评价。同时，在教学过程中，教师还要适时给予学生激励性评价，以有效的口头评价或者是身体语言激发学生的内在动力，以增强他们的成就感。只要我们用“一切为了每一个学生的发展”的理念，用我们的爱去进行评价，那么激励性评价会是一种恰如其分的表扬，充满关怀的批评，满怀希望的鼓励，积极有效的促进，学生才能得到健全的人格，才能不断地正确认识自我。

8 建设高水平师资队伍，为提高教学质量提供保障

提高VB课程的教学质量，必须要有一批爱岗敬业、专业知识精湛，同时具有严谨的逻辑思维的高素质教师。然而，在中职学校，还没有专门的编程教师队伍，很多授课教师是临时安排上VB编程课的，他们用很短的时间研究完教材后就上课，还没有建立起全面、系统的编程思想，这就严重制约了教学水平的提高和学生自主创新能力的发展。因此学校要重视对专业教师素质的要求，加强对教师的培训和考核，组建专门的编程教师队伍，鼓励和引导他们进行集体备课，分享教学体会和编程思想，促使教师由突击性备课变成主动地去钻研学习、全面掌控教材，灵活驾驭教学内容。只有通过各种方式，督促教师不断学习、增强教师自身的业务素质，才能保证教学质量的不断提高。

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