基于“工学结合、校企合作”的Photoshop课程建设研究与应用

盛静

摘要：随着我国经济的不断发展，国民经济的快速增长，社会对人才的需求越来越大，要求也越来越高，导致人才紧缺严重。而 “工学结合、校企合作”人才培养模式是当前我国现阶段的一个基本发展方向，同时也是深化贯彻教育改革的一个重点和难点。培养学生的综合素质，提高应用型人才的数量和质量，提高教学质量以及就业率。这能缓解我国的就业压力和提高适龄青年的工作技能和业务水平。我们尝试探究基于“工学结合、校企合作”的Photoshop课程是一个全新的领域，只有将”工学结合、校企合作”与Photoshop课程相结合好，才能发挥出学生的潜能，为我国输送急需的人才。该文笔者只是对于二者进行一个简单的说明和建议，希望能为这一领域带来一定帮助，也希望广大同行能积极指正，为我国的经济发展需要，培养出更多优秀人才。

关键词：工学结合；校企合作；Photoshop课程建设；研究与应用

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）25-0120-02

随着我国的就业形式变得越来越严峻，社会需要的人才要求越来越高，为了提高学生们的就业能力，就必须要以岗位职业能力为导向， 进行系统的课程体系的改革、课程内容的改革和教学方法与手段的改革。[5] Photoshop是一款图形图像处理软件，可以对图像进行扫描、编辑、修改，还能对图像进行后期制作，体现出广告创意，实现图片的输入与输出。[1] Photoshop课程是一门专业性、综合性极强的课程，且是新兴学科，与以往的数学、语文学科有着很大的差异， 若依然以传统教学方式来进行Photoshop的教学， 难以起到良好教学效果。在教学过程中，体现“工学结合、校企合作”的理念，不断提高学生们的动手实践能力，培养学生分析问题与解决问题的能力，不断提升学生们的岗位技能，是为学生们日后的工作实践打下最坚实的基础。我们基于“工学结合、校企合作”与Photoshop课程相结合的方法进行研究和探讨，主要目的是实现学生们的良好就业和满足社会的工作需求。

1 “工学结合、校企合作”人才培养模式的内涵和意义

1.1 “工学结合、校企合作”人才培养模式的内涵

在2005年，国家教育部提出“工学结合、校企合作的人才培养模式”。[1] “工学结合、校企合作”人才培养模式是我国现阶段教育改革和发展的一个重点方向。通过“工学结合、校企合作”人才培养模式，把以课堂教学为主的人才培养模式与实践工作岗位培训的模式相结合，能准确掌握企业对专业人才的需求水平和要求，方便导师们对学生们进行专业、系统、有针对性的培养。校企合作形式是学校与生产单位间的人才培养合作。工学结合是将理论知识与生产实践相结合，将学生学习和就业紧密结合起来。[3] “工学结合”和“校企合作”二者之间是相互联系、相互结合、相互作用的。

1）确定高技能，高素质人才的培养目标

随着社会经济的发展，优秀人才越来越稀缺。培养高技能、高素质的人才目标是学校长远发展的必要途径并且符合当前我国的基本国情的。高技能人才是指面向生产、建设、管理以及服务所需要的具有较强职业能力的专业素质人才。高素质人才是指思想品德高尚，具有崇高的理想，具有坚定的政治信仰，诚实守信的品质，爱国主义精神，爱岗敬业以及较强实践能力的人才。

2）工学结合

工学结合是指学生将自己所学的理论知识与我们的实际生产实践相结合，将学生的学习与他们的就业相结合。[1]学习与在企业工作相结合，学生们需要在学校学习基础的课本知识、专业技术知识、技术理论知识以及相关的人文和思想道德知识。同时，又将学生作为一家企业的员工，安排他参加实践工作，在实践工作中培养他们的职业素质和提高他们的专业技能。工学结合在人才培养上注重实践理论与实践一体化、课堂教学与实践教学一体化。[6]这种教学培养模式十分注重在教学过程中的实用性，为学生们毕业工作打下坚实基础，并提高学生们的综合素质和专业技术水平。

3）校企合作

这种模式更多地出现在高职院校中，他们更加注重企业和学校的资源共享、信息共享，最后实现双方的共赢。首先是选择一部分优秀的老师进入企业工作学习，学习到当前企业最先进和最科学的文化与技术，老师通过自身的总结和参悟，最后返回学校，将自己积淀的丰富社会企业知识再传授给学生们。同时还可以从企业选派出优秀的技术人才到学校兼职任课老师，通过上课和实践教学模式，把自己从企业积累的丰富经验和知识传授给学生。最后学生们将所学到的丰富知识再带入到企业中，这样既让学生们学习到了当前企业所需要的技术能力，也让企业扩大了自己的技能型人才队伍。

1.2 “工学结合、校企合作”人才培养模式的意义

“工学结合、校企合作”人才培养模式让学校培养更加专业的高技术人才，提高学生综合素质和个人竞争力。同时企业也扩大了自己的技能型人才队伍和培养了更多的适用性人才。这种局面是学校和企业实现了双赢。在这种模式下，企业和学校有效地利用了自身的资源，提高了自身资源的使用效率，节省了各自的时间和空间。企业需要什么样的人才，学校就系统地、有针对性地进行培养，这样可以让企业在最短的时间内使用刚毕业的学生们，消除了就业初期对毕业学生的再培养费用和精力，节省了企業和社会资源。

1.3 “工学结合、校企合作”人才培养模式的特点

1）坚持学习理论与实践操作相结合

高校教育的主要目标是为了培养理论和实践操作能力都出色的高技术企业人才。所以在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，更加重视学生理论水平与实践操作的结合。学校利用企业中的有效资源，为学生们提供最先进和系统的训练平台，让学生们熟悉训练内容，并把自身的专业理论知识运用到生活实践中来。实践是检验真理的唯一标准，[7]将学习理论和实践操作相结合，能有效地为社会企业服务。

2）坚持学校和企业对人才的共同培养

企业拥有生产的第一线，能让学生们近距离地感受到企业文化和核心技术与竞争力。学校能为学生提供学习理论知识的平台，是学生培养自身技术和提高技能的场所。如果一味地以课堂为主，会让学生们失去实践中学习技能的机会，最后培养出来的毕业生不符合社会企业要求；如果一味地强调实践为主，学生们缺乏有效的理论知识支持，也很难在技术上推陈出新，做到勇于创新，打造自身的核心竞争力。

3）坚持就业为导向，服务为宗旨

让学生顺利就业是高校的最终目标，让毕业生们为公司提供优质的服务是企业的最终要求。学校通过对学生们职业的培训和规划，进行系统的教育教学，为企业培养优秀与适用性人才。学校在与企业的合作中，对企业的职业岗位、工作要求进行系统的分析，要求符合企业的工作要求，符合企业的核心利益。这种以就业为导向，以服务为宗旨的培养计划，能为我国输送出更多的合格性人才。

2 Photoshop课程内容分析及教学策略

2.1 展现优秀作品，激发学生们的学习想象力

Photoshop软件的功能十分强大，我们大部分甚至不能掌握它十分之一的功能。尤其它在处理图像方面有着强大无比的功能，这些功能对于拥有好奇心的学生们来说，可以有效激发他们的学习兴趣，让学生们自主地跟着老师们学习Photoshop软件技术，同时还会激发出学生们丰富想象力，并在这一领域做出自己的贡献。优秀的作品来源于长期的实践和学习，Photoshop软件课程就是可以这样培养学生们的实践能力和动手能力，让学生们创造出优秀的作品。

2.2 與生活相结合，突出Photoshop的实用性

学习Photoshop技术，是为了更好地为实际生活服务。在学习技术时，同样是如此。比如，有时需要提供自己的照片去做展板，那就需要运用到强大的Photoshop技术了。又或者学会Photoshop技术后，可以独立地为一些影楼或者广告公司做后期修正，既为自己带来了收益，又可以有一种满足感和成就感。

3 基于“工学结合、校企合作”的Photoshop课程的教学设计

3.1 基于“工学结合、校企合作”的Photoshop课程教学设计的理念

在“工学结合、校企合作”的大背景下，我们在Photoshop课程设计中，要遵循“就业为导向，实践为动力，工学结合”的现代职业教育理念。[1]在实际的课程教学过程中，要注重培养学生职业能力，建立校企合作模式，给学生创造真实的工作实践环境，提供各种岗位锻炼的机会。不断提高学生们的思想品德和职业素养，培养出适应我国国情发展和需要的综合素质性人才。

3.2 基于“工学结合、校企合作”的Photoshop课程教学设计的主要内容

1）培养市场需要的专业性人才

在进行“工学结合、校企合作”模式下的Photoshop课程教学时，学校要利用校企合作关系，主动培养出适应企业需求的人才。可以根据市场的需求，在培养学生学习Photoshop技术时，着重的培养他们某一方面的专长能力。比如，可以让学生做平面广告设计，反复进行练习和推敲，发挥想象力和创新力，设计出全新的广告理念和公司所需要的作品。也可以让学生集中学习照片的后期编辑和修饰，主要为婚纱摄影等行业服务，设计出符合大众需求的后期照片作品。通过专业对口的培训，满足市场的需求，既能让学生们毕业就找到适合的工作，又能为社会提供一大批优秀技术人才。

2）提升教学质量和学生的动手能力

学校要加强教师队伍的管理和建设。提升老师们的教学质量。老师们也要坚持从实践来，到实践中去。定期安排一批老师深入基层，去与学校合作的相关企业交流，甚至工作。老师们在企业定期学习并掌握当前社会最需要的技术，然后再返回学校，将自己的心得和新技术传授给学生们。同时还要加强学生们的动手能力，鼓励学生们去企业实习，学生通过在校企合作，学习当前Photoshop的最新技术，丰富自己的技能，锻炼自己的动手能力，可以在校期间接一些简单的工作项目，在自己完成工作后不但可以有酬劳，还能让自己对自己的工作能力充满自信，让自己以后做得更好。

3）加强学校与企业之间的合作和交流

“工学结合、校企合作”的教学模式下，更要加强学校与企业的交流合作。学校与企业是合作关系，是为了彼此的资源更好、更有效的利用。学校可以定期指派学生前往合作企业学习当前最新的Photoshop技术，并让学生们反复地练习和动手尝试，直到学生能掌握该门技能。企业也可以定期指派工作人员前往学校交流与合作。通过自己丰富的Photoshop技术和经验，让学生们能学到实用的技能。Photoshop图像制作技术与需求总是在不断变化和前进中，技术只会越来越先进。要让学生们学习到最实用的技术，就需要与企业沟通合作。通过双方的相互了解，对学生进行定向培养，最后让学生、学校、企业都能获益。

4 结束语

“工学结合、校企合作” 人才培养模式是当前高校适应社会发展需求、企业要求而选择的模式，也是未来人才培养的主要方向。尤其是像Photoshop图像制作这样的对于应用性能要求非常高的课程， 利用“工学结合、校企合作” 人才培养模式通过实践过程作为依托，逐渐让学生们掌握学习技能和方法，再慢慢适应社会企业的要求，才是为学生们提供的最合适的，最有效的培养方式，才会为国家、社会输送更多有价值的人才。

参考文献：

[1] 陈薇.基于工学结合的中职计算机专业Photoshop课程教学设计[J].考试周刊，2016（66）：116.

[2] 杨吉才.高职Photoshop图像处理课程高效教学“五部曲”——以电子商务专业教学为例[J].广西教育，2017（39）：153-154+159.

[3] 黄志.职业能力导向下Photoshop课程改革与实践[J].职教通讯，2012（15）.

[4] 曲在强.浅谈开放教育Photoshop课程的教学方法[J].电大理工，2012（1）.

[5] 张叶茂，莫淑贤，陈小长，等.新一代信息技术下高职应用电子技术专业人才培养模式改革研究[J].广西教育，2017（35）：115-117.

[6] 张华.校企合作在Photoshop图像制作教学中的重要性研究[J].课程教育研究，2016（32）：236-237.

【通联编辑：张薇】