看报刊，学写作（二）

2018-12-17王瑞刚

作文通讯·初中版 2018年9期

关键词：读后感主旨乌龟

王瑞刚

指点迷津

阅读报刊费时不多，见到的文章类型却很多，可以学到的东西也多。

读报刊时，我们要多想想哪些内容或形式可以用到写作中，在写作时加以借鉴。这样，我们就在读与写之间建立了一条相辅相成的通道，不断提高写作水平。

《看报刊，学写作（一）》中介绍了“看报刊，做剪报”“看文题，学拟题”“看文句，学表达（引用精美文句，学习修辞手法）”三种训练方式，本期继续向大家推荐另外三种训练方式。

一、学习主旨的不同表达方式

阅读报刊就是在听各种有思想的人讲话，从中学习不同的主旨表达方式。

阅读报刊有利于学习相同主旨或不同主旨的表达方式。我们会发现不同题材（内容）或体裁（如记叙文、议论文）的文章，可能表达的是同样的主旨；又或者相同题材或体裁的文章，表达出不同的主旨。

就主旨表达的具体载体来说，无非“景、物、人、事、言”五字。有的文章借描绘景物特征表达中心，有的借描写人物或叙述事件来表达，有的则借一句话高度概括文章主旨。

就主旨表达的文中位置而言，无非“前、中、后”三字。有的文章开门见山，在篇首就提出主旨，其后加以阐释；也有的是在文中出现主旨，前有铺垫，后有拓展。最为普遍、效果最好的是最后一种：前文先讲述景物或人事，篇末提炼主旨，我们称之为“卒章显志”。比如旅美作家刘墉的很多文章就有这个特点。

阅读报刊还有利于我们揣摩多种主旨表达形式的不同效果。不同文章的主旨表达方式总是同中有异，各有特点，各有优点，需要我们仔细品味。比如篇末点旨，有水到渠成、令人恍然大悟之妙；开篇点题有开门见山、条理清晰的效果，适合考场作文。

二、揣摩结构的多种行文章法

叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的。一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”这“思想的路”即“思路”，就是行文的结构章法。在报纸杂志中，汇集了大量各式各样的文章，我们可以学习其不同结构的行文方式，体会不同的表达效果。

有些文章思路清晰，每个部分都有相同句式或相似的核心句作统领或总结，读来一目了然。比如《外婆家门前有条路》（陶润滢，《作文通讯》初中版，2018年第5期）一文，全文分三个主体部分，每个部分前后各有一句话作统领和总结，结构层次清晰可辨；而且每句话都独立成段，格外突出了所在部分的主要文意。前三句分别为“外婆家未拆迁前，门口有条路”“外婆家翻新屋子，门口有条路”“外婆家拆迁了，门口有条路”；后三句分别为“这条路，见证了我最幼稚、最天真的时光”“这条路，见证了我‘抱书狂啃，初识善良品行的那段时光”“这坚固的水泥好像也封存了我的过去”。对于字迹潦草和行文思路混乱的同学，这种行文结构方式无疑是一种很好的参考范本。“思路决定出路”，多一种行文结构方式作为模仿的参照物，就等于多了一条写好作文的思路和出路。

可能有的同学会说：“这种模仿是不是抄袭？太没有创造性？”其实，这种模仿不仅不是抄袭——因为只是学习了别人的思维方式，还是创新的途径。如果大家看的书多了，必然会发现古往今来的每位写作高手都曾经是一个“模仿高手”“偷艺大师”。对此，胡适先生说得好：“凡富于创造性的人必敏于模仿……创造是模仿到十足时的一点点新花样。”等你模仿到了娴熟的地步，模仿的参考物多了，你自然会写出博采众长的精彩文章。

也有一些文章看似思路混乱，难以理出章法，但仔细阅读揣摩后，便会发现其中大有玄机，暗藏作者的别具匠心。比如《我的父亲》（刘轩，《读者》，2017年第16期）一文，是刘轩记录父亲刘墉的故事，十多个小故事的安排始于宴席上吃肥肉，止于捐建几十所希望小学，开始读令人不禁捧腹，读着读着敬佩之情油然而生，可谓选材精要，结构精巧。读这样的好文章，完全可以从中学习到写好一个人的某种方法。

清代袁枚说“文似看山不喜平”，曲折生动的文章才会使读者有赏心悦目、怦然心动之感。记叙类文章如果采用顺叙方式，就要在紧扣主题的前提下，注意各部分的起承转合、曲折起伏和详略得当。如果想避免顺叙平铺直叙的枯燥寡味，就可以采取倒叙、插叙或补叙等方式，以形成创设悬念、纾解节奏、补充说明等引人入胜的效果，增强文章的趣味性、可读性。要在阅读喜欢的报刊文章时多“走走心”，反复揣摩其结构的精妙之处，并借用于自己的作文中，多加练习。

三、练写不同形式的读后感

要养成日常阅读报刊的好习惯，还要及时摘抄精彩文句片段，剪下绝妙文章做成剪报。另外，时常练习写写不同形式的读后感更是一种极佳的训练方式，既可以借此积累大量的写作素材（精巧的语言、精辟深刻的观点、丰富的人物事件和巧妙的表达技巧），也可以潜移默化地提高写作能力。

关于读后感的写法，不必太过拘泥于形式，只要是阅读后的感想就可以。在此，推荐三种方法供同学们参考。

其一，点评式。运用这种方式，是摘抄文章中感触深的某句话或几句话、某个片段或几个片段并加以点评。点评的内容可以是对摘抄文句的思想情感和表達技巧的评价，也可以是产生的联想或思考。点评的字数可长可短，但内容要日后翻阅时仍能获得启发。

其二，片段式。在摘抄部分文句、片段后，可以将评价或感想写成百余字的片段，精心修饰语言，形成一个内容较完整的段落。

其三，成文式。在读后感的行文结构安排上，如果对原文有多个感触点，可以先构思一条思路，安排一下写作的顺序，除了首段引入、尾段作结，主题段落可采取每抄录一段原文语句就写写感想的行文方式。也可以按照某种固定的结构模式来写，比如“引（引用原文）、议（评论引用的内容）、联（联想其他语句或人物、事件）、结（得出阅读后的最后结论）”的模式。反复练习这种写作方式，等熟练之后，再尝试用其他的结构方式写作。

因为是自主阅读后的自主读后感写作，内容、形式和字数都没有固定的要求，比较自由灵活，有话则长，无话则短，贵在坚持。但在写作之前，若能确定一个较为成熟的结构方式则能体现出较强的逻辑性。

“思路决定出路，行路才是正途”，阅读报刊时我们循着什么思路去学习写作，进行写作时我们又采取什么思路去尝试运用，这或许就决定着我们的写作能否有高人一筹的出路吧。

学生例文

猫

天津市滨海新区大港油田一中八年级马振洋

指导教师孙学东

猫和狗是两种不同的动物，对待它们要有不同的态度。

猫趴在床上时，我并不厌烦，有时我会主动将它抱到床上，逗它玩。久而久之，这便成了生活的一部分。每当我放学回家，发现它没待在床上，反而会惊讶，于是四处找寻。因为如果它没有蜷在床上，定是流浪四方去了。它很向往外面的世界，它认为外面的世界有更多好玩的事物。

猫们有一个组织——一群野猫总会和它一起“闯天下”。但它们并不和睦，会因某些分歧而打架。

贪玩的它们会像我们一样，不按时回家吗？不。每天开饭时，它都会像小幽灵一般，迅速穿过人们腿脚之间的缝隙……当它吃饱喝足玩累了，它的表情就会异常严肃，然后跳到沙发或者床上趴下来，双眼直直地盯着前方，思索着……

不一会儿，它那双眸就会慢慢黯淡下去。它全身散发着迷人的忧郁，那时，它就像个智叟。我也会故意打扰它，但它只是将眼睛半合拢，发出“呼噜呼噜”的声响。

可我偏要破坏它的安详，总觉得它是我的玩物。每当我架起它的前肢，它总是紧闭双眼，一副无可奈何的样子。如果是一只狗，此时可能就会伸出舌头舔舔你，表现出它的热情。它们的差距显而易见。

当然，有时在我的死缠烂打下，它也招架不住。一旦遇到它喜欢的东西，它就迫不及待地伸爪去抓。这样的场景，滑稽、让人忍俊不禁。有时，它会“嗖”的一下，借梯子蹿到房顶上，我再想跟它玩，也鞭长莫及。

在我看来，猫是可信任的。我们虽不清楚它们在思考什么，但我们可以向猫分享自己的秘密，因为它们守信用，不会告密。一有空闲，我就会读书给它听，它也很有耐心地倾听。

猫虽喜欢清净，但春节前后是例外。家乡的亲戚回来串门，它会立即找到一个位置趴下，将头靠在前肢上，不再独自思考，而是时刻盯着我们，东瞅西看。

随着深冬的来临，天气越来越冷了，猫不再日日出去“闯荡江湖”，而是静静地卧在床上，舔舔娇嫩的巴掌，不住地洗蹭它的脸颊。之后，便将四肢舒展，头倚在前肢上，眼睛半合拢，时不时地发出“呼噜呼噜”的声响。偶尔屋里会弥漫起热气，从远处看，它仿佛在仙境中默默地沉思。倘若屋外传来脚步声，它便会伸个懒腰，张大它那樱桃小嘴，竖起耳朵，像是在辨别脚步的主人；有时，它也会抖擞精神，摇晃几下脑袋，仿佛在细心地听我们谈话，似乎是通了灵性，听懂了也会眯起笑眼。

猫是通灵性的生物，它们喜欢待在床上思索世间万物，当然也包括怎么应对欺负它的野猫们。

教师点评

仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。我们可以模仿范文的篇章结构、写作手法，还可以根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。小作者在阅读张炜的《炕和猫》（《读者》，2017年第8期）后有所感悟，描写了自家一只可爱的猫。

（孙学东）

再见，敏感小姐

天津市滨海新区同盛学校八年级司马方睿

指导教师王春红

我生性敏感，这点没人否认，大家都叫我“敏感小姐”。

敏感到什么程度呢？就是那种在地铁上，如果有人多看了我一眼，我就会觉得自己有什么不得体的地方——可能是脸上有脏东西，可能是衣服穿错了——总之会想很多。

可是，后来才发现——“你敏感得歇斯底里，别人却毫不在意”。这是《读者》上的一篇同题文章，写了作者小时候上台演讲，因为紧张而忘词，在台上傻站了三分钟，最后无奈被请下台的事情。他以为大家都会记得他的笨拙，其实后来才知道，他要不提，大家都把这件事忘了。读到这里，我不禁哑然失笑……

这和现在的我多么相像啊。

之前学校举办活动，让我指挥合唱，但我抢拍了，还不应该唱的时候，我就指挥起来了。下台后，我特别害怕碰上别人的眼神，怕大家嘲笑我。我偷偷地問一位好朋友：“我刚才在台上是不是特别可笑？”“啊？你说什么？你刚才怎么了？”

一切太平，所谓的波澜都是自己太过在意。

因为敏感，所以会因为别人微皱眉头而自责；因为敏感，所以会因为别人不经意的一句话而怀疑自我。

太敏感，或许是因为太在意别人的看法；太在意别人的看法，或许是因为太不自信。我以前在一个陌生的圈子里选择沉默，不是因为我生性腼腆，而是怕他们觉得我没资格和他们做朋友，怕被拒绝，也怕自己在他们面前出丑……这样的感觉一直伴随着我，直到看见这篇文章。作者的故事带给我很强的冲击力。“一个人成熟的标志之一，就是明白每天发生在自己身上的99%的事情，对于别人而言都毫无意义。”

于是，我尝试着改变，虽然我知道忽略他人对我的看法是一个困难且漫长的过程。但我已经决定，做真正的自己。

我尝试一点点和原来的那个我作斗争。我在市里上英语兴趣课，以前每次进教室时，我都特别不自在，我觉得自己是郊区来的，别人会轻视我，所以总是低着头走进去。但实际上，当我强迫自己抬起沉重的头大胆地环视四周时，发现根本没有人在意我。原来一直是我自己看轻自己，是自己给自己套了个“金箍”。

现在的我几乎完全摆脱了敏感的困扰，至少我现在走在路上可以目不斜视，不用再看陌生人的目光，不用再在意与我毫无关系的人的看法。

我开始仰起头，大步向前。一段时间过后，这种自信就真正属于自己了。

“我们终其一生，就是要摆脱别人的影响，找到真正的自己。”我想我快做到了。

教师点评

小作者选择了引起她共鸣的一篇文章（你与星辰，《你敏感得歇斯底里，别人却毫不在意》，《读者·校园版》，2016年第23期），借此回忆了自己曾经的敏感时期，从思想上引发了“脱敏”的想法，并在生活中注意摆脱敏感，建立自信。整篇文章边引用边记叙，很好地记录了作者读书、思考、行动的过程，十分契合当代中学生的心理特点。全文行文流畅，语言富有感染力。

（王春红）

兔子拼命奔跑，乌龟更应勤奋

天津市滨海新区同盛学校八年级周翼

指导教师王春红

生活中总有一些“牛人”，他们似乎不怎么努力就可以远远跑在前面。而我只能望着“牛人”的背影，奋力追赶。

小时候，随意画几幅涂鸦就轻易获得长辈的赞美，我认定自己有绘画天赋，结果上了专业的绘画课才知道，人外有人，天外有天，同龄人的一些作品早已达到很高的水平，我难以企及。

体育课学三步上篮，我连步伐都迈不对。可“牛人”们只是轻而易举地迈几步，腿一抬，手一动，球就进了。我难以望其项背。

在学习、运动、生活中，这样的例子比比皆是，作为“乌龟”的我只能远远望着“兔子”潇洒的背影，跟在后面举步维艰地追赶。

读完《如果兔子拼命奔跑，乌龟将如何自处》的文章，我受到很大触动，感觉自己就是这篇文章中所说的“乌龟”。

作为“乌龟”的我，该怎么做呢？

我想，除了努力和勤奋，我们还可以做很多。“兔子”们存在的意义就是给“乌龟”们提个醒，让他们知道，这个世界上还有这么牛的人；让“乌龟”们认识到，自己既非天才也无优势，时刻提醒自己还须不断努力。只有这样，才能在后来的人生路程中，不断校正前进的方向，走好每一步。

也许，有人会问，“乌龟”就无法逆袭了吗？当然不是。有的“乌龟”在某些方面很有潜质，也有超越兔子的可能，更何况“兔子”们也会打盹儿。我们都熟知的历史人物曾国藩，小时候天赋不高。曾国藩花了很长时间都记不住的文章，却被入室盗窃偷听的小偷儿背得滚瓜烂熟，可见小偷儿天赋比他高。然而曾国藩通过后天的努力成为政治家、文学家，而曾经的小偷儿还是小偷儿。

如今，更危险的是，很多“兔子”比“乌龟”还努力。

如果“兔子”拼命奔跑，“乌龟”将如何自处？当然是不要认命，不要放弃，相信并超越自己。就算追不上“大神”，至少可以像蝴蝶超越旧我，破茧而出，让自己的人生光彩夺目。

教师点评

在此次“阅读自己感兴趣的杂志并写读后感”活动中，周翼同学选择了《如果兔子拼命奔跑，乌龟将如何自处》（余亦多，《读者》校园版，2018年第6期）这篇文章。当今社会，“‘拼爹才能赢，努力也没用”的言论甚嚣尘上，小作者在阅读文章后心有戚戚焉，引用文章的内容陈述自己的观点：当认识到自己与天才的差距时，更要勤奋，超越自己。文章条理清晰，语言流畅，有洞见力。

（王春红）

片段一

我家的猫有很多昵称。这些名字，或可爱或肉麻，常常出于无心之唤。我们用最喜欢的声音呼叫猫，给它起昵称，要跟它亲昵。无论什么名字，喊着喊着，它就来了。猫的步态很认真，就好像在与野草碎石打交道般小心翼翼地走着。尽管房间里并无乱石破瓦，但它还是坚持自我，走得安稳且轻盈。

……

它的睡相很可爱。有时在沙发上袒胸露怀，四仰八叉，睡成万马狂奔状。它的形象立刻崩塌而毫无察觉，我们则于一旁忍俊不禁。

此猫的面部表情也极其丰富：震惊时微微张嘴，双目圆睁；遇见感兴趣的事物时，瞳孔放大，嘴边凝起一抹神秘的微笑，仿佛蒙娜丽莎再世。

它会卖萌撒娇。常常，猫会显出一种鄙视而无语的神色——它甚至会翻白眼！当它向你寻求食物，看到你的嘴巴在动，它便冲向前来，喵喵直叫：“给我来点儿！”

——天津市滨海新区大港油田一中八年级

敖舒悦

指导教师年四华

一句话点评

小作者阅读《雨中的海鸥》（[土]奥尔罕·帕慕克，《讀者》，2017年第15期）后，探寻到了读写训练的轻松模式，写得活灵活现、妙趣横生。