浅谈如何促进高中生课外阅读

【摘要】教育的社会功能日益凸显，高速发展的社会，需要高素质的人才。所以在传统的语文教学中，有很多地方需要我们不断地

修正。对于学生的课外阅读，必须要重视起来。高中生的课外阅读必须增加新知识，只有这样才能不断提升学生的核心素养，促进他们语文学科能力的培养。

【关键词】高中生；课外阅读；有效性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、丰富高中生课外阅读的形式

通常情况下，课堂阅读“麻雀虽小而五脏俱全”，课外阅读“体无完肤”。为了“得法于课内，收益于课外”，使课外阅读充满生机、富有活力，创新课外阅读的形式至关重要。

（一）提倡师生共读

“阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的”。通过自身的阅读，同学们进行师生共读，与高中生展开心灵对话，此时的师生是绝对平等的，相互交流阅读的心得与思想，使教师成为高中生阅读的榜样和良师益友。比如经常拿出自己喜爱的几本书，建成“小小书屋”，让学生课余时间去翻阅；摘抄课文的补充文献，张贴上墙，指导学生阅读，营造师生共读的浓厚氛围。

（二）开展阅读讲座

课外阅读对于高中生个人发展来说，是具有极其重要的意义的。通过课外阅读，高中生可以开阔自己的视野，丰富自己的生活体验，帮助自己形成正确的世界观、人生观、价值观。所以为了让高中学生知道课外阅读的重要性和好处，可以邀请知名的作家、专家来讲学，“从课标要求、社会发展需求、个人发展需要和名人自己的阅读故事等方面”，让中学生身临其境受到感染，明白课外阅读的好处。在开展课外阅读讲座的时候，可以因势利导地举办“名人读书会”“好书推荐会”等活动，指导中学生展开课外阅读。

（三）举办读书沙龙

高中学生通过课外阅读，可以读有所思，可以读有所获，为增长知识、丰富人生奠定基础，同时阅读成果能得到老师、家长、同学们的认可和赞许。因此，要尽量为高中学生课外阅读提供交流的平台与机会，尽量对其阅读成果给予褒奖。可以在校园开设“读书角”，举办读书沙龙，通过开展“阅读之星”“阅读能手”“优秀阅读小组”等评选活动，激发中学生的课外阅读兴趣。

二、教会高中生课外阅读的方法

有“鱼”，不一定吃得饱；有“渔”，一定会生活得更好。所以，必须要教会学生能够运用正确的阅读方法来进行课外阅读，使其能力能够得到全面而又健康的发展，最终实现终生学习的目标。

（一）课内与课外的结合

在高中生的语文课程教学过程当中，课时都是有限的，在这样的情况之下，学生学得的課程内容也是屈指可数的。而且在语文课堂教学过程当中，教师的主要任务就是要教授学生阅读的方法，带领学生学习阅读的方法及技巧。在这样的条件之下，则必须要求学生充分利用课外时间，广泛地阅读文学作品，将老师所教授的阅读方法和技巧内化为自己的能力。比如，在高中阶段，可以探索“1+1”“1+N”的阅读方式，在解析一篇课文后，向学生推荐相关的一本或多本经典作品。

（二）精读与泛读的结合

处于知识爆炸的今天，信息量大、节奏变化快、学习任务重。要注意把精读与泛读结合起来。对于重要的篇目，要指导中学生精读，即精心研读文本，不仅识其大意，更要把握文章的中心、作者的思路、文章的布局谋篇甚至语言、艺术表现手法，也要精心分析鉴赏。比如先秦时期的《论语》《老子》等传世典籍，博大精深，泛读不深，必须精耕细作，深入学习和了解。同时也要指导中学生泛读，即读前言、目录、标题、栏目，形成粗略印象，如果对选题不感兴趣，就可以略过，节省宝贵的学习时间，去完成其他学业。

（三）阅读与思考的结合

托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”阅读不是为了读书而读书，有思考的阅读，沉下心来阅读，才能读出“书香”，进入一种更高的境界。当今的社会很浮躁，容易让人迷茫、焦虑，需要让阅读丰富修养，平衡心态，克服焦虑。这一点，对中学生来说十分重要，学会思考的阅读，不是浅尝辄止，不是道听途说，而且知识的重构、人性的回眸、真情的流露，对其一生都是有所裨益的，可以让读书成为他今后人生的一种生活方式。

（四）阅读与笔记的结合

钱锺书过目不忘，是因为他喜欢反复看书、反复做笔记。“好记性，不如烂笔头。”只有将读写相结合，才算是真正地完成了阅读活动。读书笔记的形式多种多样，摘录好词好句、概括中心思想、写读后感、直接在书中圈点勾画批注，只要对读书有益，不管哪种形式都可以大胆运用，让读书笔记与阅读活动形成共鸣。

（五）推荐优秀图书

为了使阅读充满花香，让阅读成为习惯，教师、家长、图书公司可以根据中学生的年龄特点和知识水平，帮助中学生有效选择课外读物，使其“读名精佳作.学习创作方法”。比如《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》《科学发现纵横谈》等都是精品，可以激发课外阅读兴趣。当然，要从学生现状出发，循序渐进，以优秀的精品读物，逐步提升中学生的“阅读品位”，绝不能揠苗助长，快速催肥，既不实际，也容易伤害中学生的课外阅读激情。

参考文献

[1]王怀涛.浅谈中学生语文的阅读指导[J].课外语文，2014.（7）.

作者简介：韩雲鹏，1992年生，黑龙江省佳木斯市人，哈尔滨师范大学教师教育学院硕士研究生，研究方向为中学语文教学。

（编辑：张晓婧）