让语文要素扎实落地

朱柏烽

【摘要】随着我国教育教学体制改革的逐步深入，要求现代教学务必要重视培养学生的学科素养和综合运用能力。就小学语文教学而言，作为小学生学习语文的基础教育阶段，为了在培养小学生识文断字、阅读写作能力的基础上，强化学生语文学科素养，提高学生语文综合运用能力，教育主管部门重新统编了小学语文教材，不仅注重培养学生语文基础运用能力，还重视培养学生语文学习方法和学习习惯。本文主要就部编本小学语文教材的主要特点进行分析，并提出了部编本小学语文低段阅读教学开展的有效策略，望对未来部编本小学语文低段阅读教学的有效开展提供相应借鉴。

【关键词】部编本教材；低年级；阅读教学；有效策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、部编本小学语文教材的主要特点

（一）重视社会主义核心价值观的融合教学

在部编本小学语文教材内容的具体编排上，课文阅读教学以 《我是中国人》《我是小学生》及《我爱学语文》三篇引入，在思想观念里为小学生理清了国家、自身及学科的认知。实际小学语文阅读教学过程中，能够在阅读中增强小学生的熱爱国家、团结民族的意识和情怀，潜移默化中对我国社会主义核心价值观进行了有效渗透教学，对培养小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观有着极其重要的引导作用。

（二）重视先认字再学拼音的兴趣带入教学

部编版小学语文教材编排中，最为明显的改变就是一年级上册教材中字词拼音的学习顺序变化，改变了以往先学拼音再认字的教学顺序，要求先让学生认识生活中常用的汉字，再教学生学习拼音。学生日常生活中经常能够接触到汉字，但拼音却接触得较少，基本没有环境接触，让学生先学会认识汉字。实际认字教学中，对于一些日常生活中见过的汉字，学生必定会情绪高涨，能够全面激发学生的学习热情和学习兴趣，有利于提高学生的识字能力。与此同时，小学生识字能力、认字水平的提高，在实际阅读学习中，学生就能够自主进行文章阅读和学习，有利于为学生日后阅读学习奠定良好的学习基础。

（三）重视学生语文学习方法和习惯的培养教学

部编本小学语文教材新增了“和大人一起读”的教学板块，教学内容不仅有儿歌，还有趣味性的故事，同时为小学生课外阅读推荐了相应书目，要求现代小学语文教学不仅要重视学生语文基础知识能力的培养，还要重视学生语文学习方法以及学习习惯的培养，强化亲子阅读，凸显家长对孩子的影响教学。处于小学教育阶段的学生整体身心发展还未完善，生性好动，好奇心强，更乐于学习自己感兴趣的，也更乐于模仿成年人的言行举止。在这一阶段增加“和大人一起读”的教学板块，能够有效利用小学生特点来带动其学习，有利于在扩大小学生阅读量的同时，有效培养小学生形成良好的阅读学习习惯，同时还能够让小学生在阅读量不断增加的过程中，形成自己的阅读学习方法，有利于培养小学生的语文学科素养和综合运用能力。

二、部编本小学语文低段阅读教学开展的有效策略

（一）构建生动形象的阅读教学情境，有效培养学生阅读兴趣

部编版小学语文教材包含了文字内容和图片内容，相比之下，图片可以给小学生更直观的感受，更容易吸引小学生的注意力，而要想进一步增强小学生对图片的理解和感悟，授课教师则要将图片所表达的内容完整、详细地传递给学生，并在内容传递的过程中有效吸引学生的注意力。实际语文阅读教学中，由于小学生对于日常生活中常见的人物和事物有着深刻的印象，学习过程中出现日常生活中的情境或人物事物，学生会倍感亲切，也会乐于投入到实际学习当中。因此，授课教师可以利用这一特征，为学生构建贴近生活的阅读教学情境，以增强学生对阅读学习的亲近感，从而有效增强学生的阅读兴趣。例如，在部编版小学语文教材一年级下册《动物王国开大会》阅读教学过程中，授课教师可以在阅读教学前用“哪些同学参观过动物园啊？”“在动物园里都有哪些动物呢？”“老师没去过动物园，你能表演一个动物给老师看吗？让老师猜猜，看老师猜得对不对？”等问题来提高学生的课堂参与程度，这时学生就会联系自己去动物园参观的实际生活经历来回答老师的问题。之后老师再导入《动物王国开大会》的阅读教学，学生带着兴趣进行阅读，能够进一步加深其对阅读材料中出现的生字、新词以及句子的理解和记忆，不仅有利于培养学生字词、句子等语文基础能力，还有利于提高小学语文阅读教学的整体质量和效率，对培养学生阅读兴趣有着极其重要的促进作用。

（二）引导学生进行自主阅读，有效提高学生阅读能力

在学生带着浓厚的兴趣进入阅读学习状态后，教师则要进一步对学生进行引导，只有这样才能够更好地提高学生的阅读学习能力，从而为语文教育中各类要素扎实落地提供基础保障。实际语文阅读教学过程中，到达这一阅读学习阶段的学生已经掌握了语文基础知识，能够保证阅读的准确性和流畅性。因此，此时授课教师则要加强培养锻炼学生的自主阅读能力，让学生在自主阅读中对不认识的字词、不理解的句子等进行勾画，并能利用工具书进行查询和标注。例如，在部编版小学语文教材一年级下册《动物王国开大会》阅读教学过程中，教师在激发学生阅读兴趣之后，可以进一步问学生“同学们知道动物是怎么开会的吗？”以此让学生产生好奇心：动物到底是怎么开会的？之后则可以让学生自主阅读，并在阅读过程中将和“动物是怎么开会的？为什么要开会？有哪些动物参加了？”等有关的句子或段落进行标注，并等到阅读结束后回答老师的问题。这样的阅读教学方式，不仅能够进一步培养锻炼学生自主阅读学习能力，还能够让学生带着问题在阅读中形成良好的逻辑思维，同时在阅读后回答问题时，还有效锻炼了学生的语言表达能力，对培养学生语文学科素养有着很大的帮助。

（三）强化学生阅读感悟，有效培养学生形成良好的阅读方法

学生在初读、略读之后，尽管能够回答出教师预先设置的问题，但其对阅读内容的理解和感悟依旧停留在表面。因此，教师应加强引导学生对阅读学习过程中的感悟，并在学生自身感悟的基础上加以指引，进一步将科学有效的阅读方法传授给学生，以确保学生能够全面掌握阅读方法，从而为其拓展阅读奠定良好的基础。例如，在部编版小学语文教材一年级下册《动物王国开大会》阅读教学过程中，课文是一则童话故事，主要讲了动物王国要开会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼以及梅花鹿的提醒下，经过很多次才把通知讲清楚，意在让小学生知道完整、清晰地表达的重要性。在课文初读之后，学生已经知道动物是怎样开会的以及哪些动物参加了会议等，这时教师可以进一步引导学生对阅读过程进行回忆，并鼓励其说出自己在阅读过程中的具体感受。这时，有学生会说：“老虎是山中之王，可以让大家到开会地点去开会，很有威严。”也有学生会说：“狗熊太笨了，不仅身形看着笨重，办事也不聪明，通知说了好几次才说清楚。”等等，这时教师就可以以学生说狗熊笨进行切入，引导学生进行联想，“如果老师让你去通知一件事情，你要怎么做”，从而让学生知道在通知安排的过程中，一定要表达清楚“是谁、让哪些人、什么时间、到哪里、做什么”，只有这样才能够确保事情办得好，才值得表扬和称赞。这样的阅读教学方式，不仅能够帮助学生深入阅读、重视阅读感悟，进而有效把握文章内涵、提高阅读教学的整体质量和效率，还能够培养学生形成良好的阅读逻辑思维，善于通过总结感悟来获得有效的阅读学习方法，对学生语文综合能力的培养有着极其重要的促进作用。

（四）扩展课外阅读层面，有效培养学生形成良好的阅读习惯

部编本小学语文教材中新增了“和大人一起读”“快乐读书吧”以及“名著阅读”等教学板块，将课外阅读以及亲子阅读列入小学语文整体教学中，力求在扩展小学生阅读知识层面的同时，有效培养小学生形成良好的阅读习惯。因此，授课教师在实际阅读教学过程中，也务必要重视拓展小学生课外阅读知识层面，重视阅读习惯的培养。一方面，要确保学生课外阅读时间，可以以“班级读书会”的形式，每周安排两个课时让学生进行课外阅读。这一过程中学生可以朗读，可以默读，教师只需要对学生的阅读过程进行监督和指导，其余时间则要求学生自主阅读，并大力开展亲子阅读，联合家长对学生课外阅读情况进行整体把握，以确保学生课外阅读的有效性。老师可以给学生布置成长故事类书目，让学生在家长的陪伴下进行阅读。如《大头儿子和小头爸爸》这一成长故事，学生在阅读中遇到的问题可以第一时间询问家长，家长可以用孩子成长趣事进行帮助孩子思考。这一过程不仅能够提高学生阅读能力，还能够增进学生和家长之间的情感，对学生全面发展有着极其重要的促进作用。另一方面，要确保学生课外阅读数量和质量，可以根据部编本小学语文教材推荐的名著阅读书目，为学生制订阅读计划，如每个月读一本书，每个星期举行一次读书感悟交流班会等等；而就课外阅读类型而言，对于小学低段学生，可以给学生布置童话故事类书目进行阅读，并以活泼轻松的“舞台节”表现形式让学生对童话故事内容进行表演，让学生在深入研究如何表演故事情節才能更生动形象的过程中对故事进行深入思考，从而引导学生进一步理解童话中的真、善、美，或是其中蕴含的道理等等。

三、结语

综上所述，现代小学语文教学过程中，要想确保语文各类要素能够被学生全面吸收掌握，教师务必要重视阅读教学的落实。实际阅读教学过程中，教师务必要为学生构建生动形象的阅读教学情境，以培养学生的阅读兴趣，并在兴趣的基础上锻炼其自主阅读能力，再进一步引导学生对阅读学习的感悟，让其在感悟中总结出有效的阅读方法，最后则要加强拓展学生课外阅读知识层面，以培养学生形成良好的阅读习惯。只有这样，才能够从根本上提高学生的语文综合运用能力，从而为其未来学习和发展奠定良好基础。

参考文献

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[4]彭倩，王璐.部编小学语文二年级下册教材解读及建议——基于低年级阅读教学[J].现代教育，2018（4）.

（编辑：龙贤东）