赏美景·悟真情·品语言

【摘要】现代散文教学是初中语文教学的一个重难点。应该积极引导学生从赏美景、悟真情、品語言这几方面来品读文本，在教学中才能收到最佳的效果，提高课堂教学效率，锻炼学生的写作能力。

【关键词】赏美景；悟真情；品语言；写景抒情散文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

现代散文教学是初中语文教学的一个重难点。散文取材范围广泛，不受时空限制，凡能给人以“真善美”的感受的内容都可选作散文的内容；同时，散文表现手法多样，不拘一格，挥洒自如，辞藻华美，语言凝练。但因其行文复杂多变，学生难以把握其文体特点。写景抒情散文，是以描绘景物为依托而抒发作者思想感情的散文。它要求抓住景物的特点，对其进行真实而细致生动的描绘。“一切景语皆情语”，融情入景， 情景交融，要把“景”和“情”有机结合起来。那么，语文教师在写景抒情散文教学中如何才能收到最佳的效果，提高课堂教学效率呢？笔者认为，应该积极引导学生从赏美景、悟真情、品语言这几方面来品读文本，使教师和学生能够接受美的熏陶，产生心灵上的共鸣。

一、赏美景

一篇优美的写景抒情散文中的景物描写，往往能给人带来美的享受。在朱自清的《春》中，作者描绘了春天的景象：春草图，着力描绘春草生机勃发的景象；春花图，写出了春花竞相开放的景象；春风图，展现出了春风的和煦、芳香和悦耳；春雨图，描绘出了雨中特有的美丽景色。可以说，文中有诗，诗中有画。这些图画，从侧面描绘出了春景的美。在教学过程中，和学生共同欣赏这些春景的美，不仅对把握文章的主旨大有帮助，而且能够陶冶学生的情操，给他们带来美的享受，让学生感觉仿佛置身于大自然中，观春草充满生机，像一个个调皮的孩童，嬉笑着从泥土中探出头来，眨巴眨巴眼睛，欣赏一下美景；赏春花争奇斗艳，婀娜多姿，千娇百媚，搔首弄姿，好似这些花儿都在去奔赴一场盛大的化装舞会一样，热闹非凡；感春风轻轻拂面，给人带来丝丝凉意，任香气充盈鼻腔，闭上双眸，细细体会这醉人的春风带给人的舒适、惬意的感受；听春雨淅淅沥沥，如一曲悠扬的小提琴曲子，余音绕梁，响在耳畔，却荡漾在整个人的心扉，回味悠长。在周末的闲暇时光，学生们可以约上好友或家人，去郊外散散步，真正欣赏一下大自然的迷人风光。回家后可以把这次出游的所见、所闻、所感，融合课堂学习中的体验，写成一篇文质兼美的写景抒情散文。课堂上再和大家一起交流、分享，取长补短，这无疑是教学写景抒情散文的很好方式。

二、悟真情

好的诗文往往必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛，才能体悟作者所要表达的真情。而初中生由于知识经验缺乏、人生阅历较浅，不能独立、准确地体悟作者的感情，因此，教师应该积极引导学生与作者进行对话，产生情感体验。写景抒情散文往往通过借景抒情、情景交融的方法来抒发感情。朱自清的《春》用诗的笔调多方面地描绘春天的景色，描绘出了大地春回、生机勃勃的春天的图画，这篇作品可以说是一幅长卷风景画，一曲春的赞歌。这篇作品构思精巧，借景抒情，情景交融。教学过程中，在和学生共同欣赏这些春景的美的基础上，适时加以引导，让学生与作者进行交流，可以体悟到作者洋溢在字里行间对春天的喜爱、赞美之情。老舍的《济南的冬天》，是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天的天气、山景、水色的描写，抓住济南冬天“温晴”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。本文作者在描写济南的冬景时，字里行间都流露出喜爱和赞美之情。有的是直接抒发感情，如写济南的山时说，“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气”；有的是创设意境，饱含感情，如“最妙的是下点小雪呀”“这是张小水墨画”。这些感情都是通过对济南冬景的描绘而体现出来的，学习时要仔细揣摩，体悟作者的情感。同时，也能让学生从中受到一些启发。作文时要有真情实感，要写自己感受最深的东西。这样才能感染读者，引起共鸣。

三、品语言

写景抒情散文的语言往往准确生动，有着自己独特的魅力。梁衡的《夏》语言描写生动，描摹准确，富有表现力。如“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”“烘烤”和“涌”字用得好。用“烘烤”形象生动，能使人感到太阳的温度特别高，描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，用“涌”字准确形象，也能给人以美感。在学习本文时，要指导学生仔细品味文章的语言，感受其语言魅力。老舍《济南的冬天》多处运用比喻和拟人的修辞方法，准确生动。如把围着济南的一圈小山比作“小摇篮”，把整个冬天的济南比作一块“空灵的蓝水晶”。这样的比喻生动形象，非常贴切。把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，透露出作者对济南冬天的喜爱。写景抒情散文中运用富有表现力的词语和恰当的修辞，使文章的语言更加准确生动。这一点，对作文教学也有很大的帮助。教师可以指导学生在写作时，将这些使文章语言更加准确生动的方法恰如其分地运用一下。动笔之前多读几遍，反复斟酌，注意语言的锤炼与词语的运用，学会打磨运用词语，将修辞准确地运用到句子中，增强语言的表现力，让文章生动形象，文采斐然。

在写景抒情散文教学中要积极引导学生从赏美景、悟真情、品语言这几方面来品读文本，才能让学生更好地把握文本，体会作者的情感，从而提高课堂教学效率，锻炼学生的写作能力。

作者简介：翟蕾艳，女，1983年生，二级教师，研究方向为中文信息处理。

（编辑：张晓婧）