初中语文课堂教学方式转变实践的有效性

姚改玲

【摘要】随着科学技术的快速发展，微课凭借着其自身优势在教育教学中得到了广泛应用。作文教学作为初中语文教学的重要内

容，对学生的语文综合能力有着重要影响。随着新课程改革的不断落实，教学方式的转变是教师需要重点关注的内容。本文对初中语文课堂教学方式的转变实践进行分析。

【关键词】初中语文；课堂教学方式；转变实践；有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

中学是学生身心发展的重要阶段，而初中语文教学对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着重要影响。所以，教师需要在实际教学中对多种教学方法进行研究，以提升学生的语文综合能力与素养，促进学生的全面、健康发展。

一、教学方式的转变实践策略

（一）变革教学理念

想要對教学活动、方式进行转变，就需要先对教学理念进行变革。只有在先进教学理念的基础上，才能够对教学方式所具备的作用进行最大化。所以在实际教学过程中，教师需要对自身角色进行转变，重视自身在教学活动中的组织、引导作用，为学生学习提供有效辅助。对学生的学习主体地位进行凸显，只有学生得到良好发展，才能增强教学活动的有效性。所以，教师需要坚持以生为本的教育理念，重视教学活动所具备的针对性，从而为学生的学习提供良好服务。以学生自身的特点、兴趣、能力等为基础，对符合学生发展要求、学生喜欢的教学活动进行设计，显著提升学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

（二）运用微课的教学模式

初中阶段学生的学习时间很紧，学习任务较重，所以学习效率是非常重要的。在语文教学中，作文教学有着十分重要的地位，对学生的语文综合能力有着直接影响。所以，教师需要重视对学生写作能力的培养。而课堂是对学生写作能力进行提升的重要场地，利用微课开展教学，促进教学任务的逐步落实。第一，认真审题。在开展写作之前需要先审好题，对文章体裁、时态、人称等进行明确。第二，组织段落。语文书面表达通常是三段式或者是四段式作文，需要对正文部分进行凸显。第三，对每段内容进行合理构思。由点到篇，对每段内容的要点进行明确，找到关键词。运用高级词汇组织成高级句型，最后运用连词对句子进行串联，以形成完整的段落。第四，微课视频。在学生进行思考、探讨后，引导学生对相应类型作文的微视频进行观看，让学生对此类型的写作模式进行确切理解，同时对文章中出彩的句型进行学习与记忆，以便于开展写作。在 前期的微视频制作过程中，教师可以让学生共同参与，以对学生自身的自主性、创新性进行充分发挥。教师可以尝试着通过“教师命题——学生查找、收集材料——教师筛选——共同设计、制作微课”的方式开展微课教学。第五，独立写作。通过有效思考、讨论以及对微视频的观看，学生对写作有了充分积累与理解，可以更好地对理论进行实践。第六，修改完善。对作文进行书写完成之后，让学生自己先遵照相应的评分标准对作文进行修改，之后再由小组成员之间互相修改。第七，佳作分享。在对作文进行修改完善之后，对好的作文进行推选，让学生共同进行分享，以对作文的优点进行欣赏与学习。第八，反思进步。在课后对微视频以及课堂教学进行有效反思，对教学经验进行总结，以促进课堂教学的进一步提升。

二、教学方式转变思考

在初中语文作文教学中对微课进行运用有助于教学的良好开展，微课内容短小精悍，可以对一个知识点进行透彻讲解，帮助学生对知识本质进行理解，并进行灵活应用。但是有的教师可能会将作文教学的相关内容直接以微视频形式进行展现，这样不能凸显关键点。不经过有效思考，就不能体现精华内容。如果不具备丰富的计算机知识，可能不会制作出好的微课。作为新型教学方式，微课对计算机能力有着较高要求，例如动画制作、声音调控等。可是如果教师没有进行系统性计算机培训，或者是有效自学，通常很难进行有效驾驭，这对在写作教学中应用微课教学模式有着较大困难。若微课制作达不到相应效果，那样也就很难获得理想的教学效果，也就无法让学生有效接受微课教学模式。初中是学生学习的关键阶段，大部分学生更加重视对成绩的有效提升，虽然对范文进行背诵有些枯燥，但却是一种对自身写作能力进行有效提升的办法。因此，如果微课教学不能调动学生的学习兴趣，不能帮助其更好地掌握知识与技巧，学生可能不愿意接受新的作文教学方法。

在初中语文课堂教学方式转变实践的过程中，教师首先需要转变自身的教学理念，掌握先进的教学理念。同时作文教学作为语文教学的重要内容，对学生语文综合能力与素养的培养有着重要作用。而微课作为一种新型的教学模式，可以提升课堂教学的新鲜感，调动学生的学习兴趣。但是在微课应用过程中，教师需要提升自身的计算机能力，为制作出高质量的微课提供确切保障，以促进初中语文教学的高效开展。

参考文献

[1]李文琪.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].散文百家（新语文活页），2017（9）.

[2]陈丽.以微课堂基础，构建高效初中语文教学课堂[J].新课程（下），2018（6）.

附 注

本文是2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题的阶段性研究成果（课题名称：高中语文课堂教学方式转变的实践研究；课题立项编号：GS[2017]GHB0008）

（编辑：龙贤东）