基于人才能力需求的高职会计专业教学优化研究

成静

摘要：本文首先就会计人才能力需求进行了分析，其后阐述了基于人才能力需求的高职会计专业教学优化的必要性和意义，最后提出了一系列基于人才能力需求的高职会计专业教学优化策略和措施。

关键词：人才能力需求；高职；会计专业；教学；优化

一、会计人才能力需求分析

（一）扎实的基础专业技能

在社会实际工作中，任何一个会计人员都应当具备扎实的专业知识和专业技能。大多数企业在招聘会计人才时都会要求其具备一定的会计核算、财务保管以及相关的财务软件应用能力等。这也是高职院校相关会计人才步入工作岗位的必要条件。

（二）综合业务处理能力

除了具备基本的专业知识和技能外，一名合格的会计人员还应具备较强的综合业务处理能力。该能力主要表现为运用专业知识处理日常较复杂的会计事项的操作能力，对特殊业务的职业判断能力，以及对突发事件的经济应对能力等。

（三）财务管理能力

随着社会经济的不断发展和进步，会计人员在企业中所扮演的角色越来越重要，会计的基本职能也在悄然发生着变化。财务机器人的问世，将一些低复杂性和高重复性的核算、收集工作取代人工完成。作为一名会计从业人员，就需要不断提升高复杂性和低重复性工作在自己工作内容中的占比，比如，从数据中挑选出有用信息进行分析，做出决策等能力。

（四）语言表达及沟通能力

职场中，沟通能力是必不可少的能力，对于一名会计人员来说更是如此。企业中，财务部门是一个核心部门，会计人员在传递财务信息时必然会与其他部门进行沟通、协作，从而搭建出良好的财务关系。所以，具备良好的语言表达及沟通能力是至关重要的。

二、基于人才能力需求的高职会计专业教学优化的必要性和意义

随着我国职业教育的不断发展，高职教育得到了广泛关注，对于高职院校而言，教学面临着新的机遇。此外，在飞速发展的经济环境下，我国各个行业和各个领域也都得到了极快地发展，从而也使得会计行业对于相关人才的要求越来越高。那么，如何与时俱进，培养出社会所需要的高素质技术技能型专门人才，是当前高职院校教师在开展教学过程中应当思考的主要问题。

高职教育注重职业能力的培养，而职业能力的培养应基于社会对于人才能力的需求。目前高职会计专业教学改革进行得如火如荼，但也存在着一些问题，比如，人才能力培养目标不够明确；教学内容滞后于时代的变化；人才能力培养模式和实践课程体系还有待调整等。所以，高职会计专业的教学应顺应社会经济发展的趋势，应依据人才能力的需求，进行优化。

三、基于人才能力需求的高职会计专业教学优化策略和措施

（一）基于人才能力需求，明确人才能力培养目标

高职院校应当立足于实际情况以及社会对相关人才的实际需求，确定人才能力培养的目标。通过校企合作，工学结合的模式培养出专业技能和业务能力较强的应用型会计人才。在这个过程中，高职院校应加强校企之间的互动和交流，明确人才培养目标。如通过签订用人合同的方式，保障企业教师参与到教学过程中，对就业岗位和相关职业能力进行分析，从而培养出企业真正需要的人才。这样，既能保证高职院校培养的人才是企业所需，并在一定程度上缓解高职院校会计人才就业的压力，又能为企业培养出高素质的全能型人才。学生毕业以后，通过校企合作的方式，高职院校还能根据企业的相关反馈，对学生的整体适应能力和具体表现情况以及人才需求的符合程度进行充分的了解和掌握，发现不足的地方可以及时进行改进和完善，促进学生的全方面、系统性发展。

对于大多数企业而言，高职院校在开展教学活动时应当充分立足于当地的实际情况及地方性人才需求计划方向和发展目标，从而明确培养目标，在一定程度上使高职院校会计专业将优化会计人才培养模式与人才培养目标二者之间进行协调与合作。通过这样的方式，不断迎合新课程改革的教学目标和教学任务，构建完善系统的高职院校会计人才培养机制和培养目标，对整个教学内容进行统筹安排，做好会计教学的相关评价工作。

（二）依据人才能力需求，转变人才能力培养模式和方法

为了高效构建出高职会计人才培养模式，高职院校和教师应当根据社会实践的对学生职业能力的需求，积极转变人才培养模式和培养方法，使其不断满足社会的需要。对于不同的高职院校而言，其教学模式和教学方法应当凸显出地方性和特色性。学校以及教师应当从学生的会计专业知识和拓展学习等多方面进行研究和了解，逐渐设计并优化工作导向的人才培养模式和培养方法。在教学课程中有意识地设置实践课程，使学生能够学以致用，将所学的理论知识灵活运用于实际工作和生活中，不断培养并提高学生的动手能力和实操能力。教学的过程中，教师可以从旁指导，尽可能安排一些基础性的实践教学内容。例如，会计凭证的编制和审核，财务报表的计算等等。在教学条件允许的情况下，高职院校还应当建设模拟训练场地，根据实际企业中的岗位工作和岗位环境，全方位的对会计流程进行模拟，让学生从根本上感受到会计工作的具体流程和程序。在这个过程中，教师可以有意识地对学生的综合能力进行培养和提高，使其能够对所学习的基础知识进行灵活运用。即使在较为复杂的经济环境中也能根据自身的技能和知识，对会计相关问题进行完美地解决，从而不断提升自己的综合素质和专业能力。从一定意义上来讲，高职会计专业人才培养体系应当具有一定的职业性和实践性，能够使学生提前接触到相关工作岗位内容以及职责，尽快适应工作岗位。在实际教学过程中，高职院校和相关教师应当充分立足于地方对于会计人员的实际需求，结合企业对于会计岗位人才的能力要求，积极转变人才培养模式和培养方式，改革传统的教学方法，将专业技能充分融入到实践教学中，从而与时俱进，充分满足社会对于人才的需求。同时，高职院校和教师还应当学培养学生的自主创新能力。通俗来讲，可以对学生提出相应的要求，在一定程度上实现课证合一，从而才能实现人才需求与高职会计人才培养模式的完美对接。另外，高职院校还应当培养并提高学生的会计电算化能力，这也是信息时代下对于会计人才提出的新的要求，能够在一定程度上提升相关人才的综合素质、职业技能。

（三）按照人才能力需求，完善人才能力培养教学体系

在对高职院校会计专业人才培养教学体系进行完善和改革的过程中，高职院校应当充分基于地方对于会计人才的实际需求，与时俱进。为了从一定程度上推动地方经济的快速发展，高职院校通常将培养高素质的综合型会计人才作为教学的最终目标。在实际教学过程中，教师应当积极转变教学理念和教学思想，将学生作为教学课堂的主体，明确自身的引导作用和辅助作用，不断培养并提高学生的创新理念和职业道德素养，并且确定相关的人才培养指导思想，搭建出高效的人才能力培养教学体系。在实践教学过程中，教师应当将理论与实践进行有效的结合和统一，全面系统的培养学生的综合性和实践性。对市场环境中相关会计岗位的实际需求进行调研分析，全面了解相关岗位对于人才的能力以及职能需求，将相关会计专家、教师以及学生的多方面的意见进行综合考量，尽可能实现多主体共同合作，设置有针对性和阶段性的人才培养体系，进行科学合理的调整和完善。另外，高职院校还应当定期组织教师开展相应的教学会议，对会计人才的培养目标和培养体系进行深入的研究，明确其教学目标和教学内容，并且不断进行相關内容的延伸和补充，使得其不断满足地方发展的需求。在当前会计相关法律法规中，高职院校的会计专业学生不仅仅应当学会相应的会计技能和理论知识，还应当获得初级会计师职称，从而在一定程度上实现理论与实践的双向达标。

四、结束语

综上所述，为了有效提升高职院校会计专业的教学质量和教学效率，我们应当按照社会对于会计人才能力的需求，明确人才能力培养目标，转变人才能力培养模式和方法，并完善人才能力培养教学体系。

参考文献：

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[2]王继惠.高职院校会计专业人才需求与培养研究[J].福建质量管理，2016 （3）.