整合医学视野下医学院校大学英语课程与医学人文教育整合的策略与途径

丛钊

摘要：医学院校的英语课程不仅是一门关于语言的课程，也是一门重要的素质教育课程，能够让学生拓宽知识和视野，了解多元文化，具有工具性和人文性的双重特性。医学专业不是单纯意义上的自然科学，而是“仁学”，人文性可以说是它的本质属性。在整合医学教育观的视野下，把英语课程和医学人文教育进行整合有利于培养高素质的医务人员，更好的为我国社会主义事业建设服务。

关键词：整合医学；大学英语；医学人文教育

随着“健康中国”和全民医疗等概念的提出，培养出更加符合当前要求的卫生服务人员尤为重要。一方面，社会的高度发展发展需要培养高素质的医学人才，另一方面，当前社会暴露出来的各种负面新闻表明医务工作者的人文素养和思想政治觉悟亟待提高。在这种情势下，医学院校在教学中将大学英语课程增加医学人文教育中具有重要意义。

一、整合医学概念

什么是“整合医学”？整合医学这一概念首先是由中国工程院院士樊代明院士提出的。这一概念强调医学的系统论和人的整体观。樊代明院士认为：整合医学要把科学界和医学界已知的各种生物因素加以整合，并且同时把医学当中的心理因素、社会因素和环境因素加以整合。这种医学观不仅需要把现存的与生命相关各领域最先进的医学发现加以整合，而且要求将现存与医疗相关各专科最有效的临床经验加以整合。整合医学顺应现代医学模式，是一种变革医学界的全新先进的认识论和方法学。整合医学的概念兼具客观的必然性和开放的包容性，具有宏观整体的研究思路，能够整合先进的医学技术和实践经验。全面领悟整合医学的内涵属性并将整合医学付诸于医学实践，将极大的促进现代医学技术的发展，全面推进医学教育和医疗改革，有利于提高我国社会当前的医疗服务质量，对实现健康中国的伟大战略目标具有重大意义。

二、医学人文教育概述

人文素质作为当代大学生必备的重要素质，已经日益受到教育界和社会各界的关注。人文思政教育可以分为两个方面，首先是对学生人生观、世界观和价值观等人文精神的正确引导和培养。这些价值观是人类上千年文明的积淀凝华，是指导人们进行正确行为的导向。其次，是对学生的思想意识形态加以正确引导，要搞清楚我国高校为谁培养人才，培养怎样的人才这个基本问题。只有培养出政治导向正确，具有高度爱国情怀的高素质人才才能为我国的医疗建设事业做出贡献。教育部在《关于加强大学生文化素养教育的若干意见》中明确指出，为了顺应时代发展需要、加强大学生的整体素质，高校应该把教育重点放在学生的思想教育和人文素质培养上面。这一要求更够充分的适应现代社会的发展需求以及现代社会对人才的需要。医学课程不同于其他自然科学课程，它既要求从业者有着较高的专业素养，更要求相关人员具有较高的人文素养和职业道德，因此在医学专业课程中融入思政教育和人文教育有着现实意義。此外，从医疗整体现状来讲，提高医务工作者人文素养和思想政治觉悟成为解决社会矛盾、化解医患冲突的重要途径。医学院校不能只关注学生专业知识的教授和专业知识的培养，更应该在相关课程中融入正确的医学道德观等思想教育，让未来的医疗从业者不仅有过硬的治病救人的医学知识，更具备“仁医”所需要的悲悯情怀和正确的医学伦理道德观。

三、医学人文教学和大学英语课程整合的策略及途径

把大学英语教学与医学人文教育相结合既能弥补医学院校人文素质教育的缺失和不足，也符合大学英语朝着ESP专门用途英语方向发展的整体趋势。医学专业知识和大学英语课程可以把人文教育与专业知识很好的融合在一起。医学专业知识与人文思政内容相结合的最终目的是培养出具有崇高人文精神和政治素养的医学生。只有补充完善现有的医学课程内容，以提高医学生思想道德素养为目标，结合马克思主义相关理论，遵循医学人文之间的天然逻辑规律，才能构建出完整的医学人文思政教育体系。医学专业课程和大学英语课程的内容都是符合思想政治教育的基本原则并且有着较强的积极教育意义，医学英语课程的相关教材可以作为对学生进行思政教育与人文培养的载体，让学生在掌握医学专业基础知识的同时，自然而然的提高思想道德水平。

首先，可以从世界观教育方面对学生进行思政教育。在大学英语课堂上不可避免的一定会讲到西方资本主义社会的相关文化、社会发展、医疗体系等知识，这时就需要及时把西方国家与我们国家的相关领域进行对比分析，客观看待，要积极肯定我们国家近些年的发展成果，对西方的相关制度不盲目崇拜和推崇，要运用辩证唯物的观点全面的看待问题。

其次，可以从人本角度对学生进行人文精神的融入。要树立全面科学的医学发展观，摒弃传统的单向灌输模式，运用多种教学手段增强学生的社会责任感，形成良好的价值观。在课堂教学中，要引导学生不仅要看到疾病，更要关注病人，帮助学生树立以人为本的职业道德观，鼓励其学生树立救死扶伤的社会责任感。通过社会实践、志愿者服务等工作促进医学生的人文精神和文化底蕴。

最后，充分发掘课本以外的教学素材进行人文思政教育。课本的内容不可能完全符合思政教育的要求，因此，教师应该在备课过程中对相关医学知识进行人文扩展，例如在讲到生物英语中植物学的相关知识时，可以扩展阅读我国医学工作者屠呦呦研究青蒿素获得诺贝尔奖的故事，增强学生的使命感和国家荣誉感。

参考文献：

[1]何泽民，何勇强.整合医学的属性及其指导意义[J].中医杂志，2018，9 （1）：1.

[2]肖松舒，薛敏，万亚军，等.浅析加强医学生人文素质教育的措施与意义[J].西北医学教育，2013，21 （1）：97-99.