显微互动实验室在微生物实验教学中的应用

刘雪梅　尹祖兴

【摘要】在我国科技水平不断提升的同时，也极大程度的促进了教育事业的发展。随着显微互动实验室成功建立，使得形态学实验教学方式也发生了极大的改变，使得其教学质量及教学效率得到了有效的提升。本文则主要研究显微互动实验室在微生物学实验教学中的应用措施。

【关键词】显微互动实验室 微生物实验教学 应用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0173-01

微生物学实验中对于显微形态的观察就必须要对显微镜进行应用，而通过对于较为先进的显微互动实验室的应用，其能够实现对于学生实验及教师教学管理的有效整合。学生通过电脑能够对显微结构进行更加清晰的学习，教师则能够实现对于学生实验状况的有效监控，在增加师生互动的同时，也使得教学效率及学习质量得到了提升。

1.显微互动实验室系统的主要构成

一般来说，显微互动实验室教学系统都的主要组成部分就是一个教师端与数十个学生端，具体来说则包括学生端使用的光学显微镜、教师端应用的光学显微镜以及软件教学平台与双向语音交流系统，甚至还包含着图像处理以及分析软件，与多媒体教学设备等等部分。而对于学生端来说，其需要对显微镜与和显微镜连接的电脑进行配置，这样学生就能够在电脑上更加直观清晰的了解微生物在显微镜下所呈现的状态，以便其开展更好的学习。

2.显微互动实验室在微生物实验中的应用

2.1 通过资源共享使教学质量得到提升

因为受到细菌玻片标本多样性及玻片标本制作水平等因素的影响，学生在不同的显微镜下观察的图像有着差异，若有学生的镜下结构非常典型，或其结构不易被观察的情况下，教师就可以利用广播教学的方法将其图像展示给全体的学生，也可以使学生本人进行示范。此外，对于很多的初学者来说，想要直接灵活的操作显微镜进行细菌的学习存在极大的困难性，这时教师就需要对主控电脑的监控功能进行应用，对于实验效果较好的学生进行寻找，同时将其实验结果进行呈现， 从而使得教学效率得到充分的提升。此外，要将一些比较不易发现的特殊现象或典型结构在教师的电脑端进行储存，这样只要有需要就能随时的调用，促使教学效率的充分提升。

2.2 通过丰富多变的教学形式提升教学效果

对于传统的微生物实验教学来说，师生之间的交流互动较为单一，并且其缺乏全面性，由于有限的课堂时间其无法关注到全体学生。而通过对显微互动实验室的教学应用，学生能够利用电脑端中的问答系统及时的提问问题，而教师通过通话对讲模式的应用，就可以实现与学生的交流沟通，解答学生的疑问。若较多学生都提出了同样的问题，那么教师就可以对全体学生开展难点的教学工作。例如在进行“显微镜下细菌形态的观察”的实验教学时，将各个学生对于图像的标注情况使用全通话的模式开展广播教学，使学生对于各个图像的标注情况进行判断，并集中的讲解“典型”的结构与问题，使得教师所具有的指导作用得到了充分的发挥，也避免了传统教学下误区及不足情况的发生。利用显微互动实验室的教学方法，不仅使得微生物实验教学的效率得到了充分的提升，也使得学生的学习兴趣得到了充分的激发与调动。

2.3 通过全程实时的监控，促使学生实践技能的提升

在传统的微生物实验过程中，学生都需要各自制片，并利用显微镜进行观察，教师则在班级内进行巡视，只有当学生提出问题时才会进行解答。教师只能了解学生是否进行了实验，却不能明确其实验的效果，其是否能够对此时实验的目的及知识内容进行掌握。并且，由于实验整体的过程是较为杂乱，教师无法对所有学生的实验情况进行了解。因此，很多的学生都不能认真的开展实验过程，只是随意的进行涂片标本的制作，不管最终的结果，只是完成实验流程而已，导致其不具备良好的实验技能。但通过对于显微互动实验室系统的应用，教师就能够对所有学生显微镜下的视野进行观察，并对学生实验的动态过程进行实时的监控，对于存在的问题及时进行纠正。这样，学生在进行实验的过程中，其实验行为也能够得到有效的约束，其不管在对涂片标本进行制作，以及显微镜进行观察的过程都会更加的认真，使得学生自身的实践能力得到充分的提升。

综上所述，在微生物试验教学过程中，通过对于显微互动实验室的有效应用，實现了对于其课程教学方式的有效转变，其也是当前现代药学专业中形态学课程教学发展的主要方向。但由于显微数码互动系统具有较强的功能，因此其还有较多的功能没有得到完全的开发应用。想要使得显微互动实验室能够对微生物学教学提供更好的服务，就还需要研究人员对其进行更加深入的研究。

参考文献：

[1]邵菊芳，冷云伟，朱红威，肖雷.显微互动实验室在微生物实验教学中的应用[J].实验室科学，2012（05）：123-124+127.

[2]叶剑尔.数码显微互动实验室在微生物学实验教学中的应用[J].药学教育，2011（06）：51-53.

[3]张莉，咸洪泉.微生物学实验教学新模式——显微数码互动系统的应用[J].价值工程，2011（10）：208-209.

作者简介：

刘雪梅（1976，09-），女，云南昆明人，实验师，本科，研究方向：实验教学。

尹祖兴（1975，07-），男，云南梁河人，本科，实验师，研究方向：实验教学。