积极心理学在当前大学生思想政治教育工作中的有效应用

朱媛

摘要：当前大学生思想政治教育工作仍需进一步发展，因此，借助积极心理学知识，帮助学生从生活和教学过程两方面建立对思想政治课的“好印象”，培养其学习思想政治课的“好心态”，是每位大学思想政治教育工作者非常关心的话题。据此，本文从生活和教学过程两方面分析积极心理学在大学生思想政治教育工作中的有效应用。

关键词：积极心理学；大学生思想政治教育工作；有效应用

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-0030-02

积极心理学应用于大学生思想政治教育的主要目的是为了培养大学生良好的学习心态，并能够将思政教育内容与实际生活相关联，产生利于自身、利于他人、利于国家、利于社会的优质思想，秉承积极心理学的这一教学目标，本文从生活和教学过程两方面分析积极心理学在当前大学生思想政治教育工作中的应用表现和应用方式，具体如下。

一、积极心理学在当前大学生思想政治教育工作中的应用表现

（一）积极心理学在生活中的应用表現

培养学生高尚的品德，提升学生的个人修养以及积极心理学在生活中的应用表现，能够让学生以正确的心态去对待思政教育与生活之间的关系，从而以生活为根，以思政教育为木，构建属于自己的思想殿堂。因此在思政教育工作中，教师要将积极心理学灵活运用到生活式的思政教育工作模式中，帮助学生构建正确的生活观念和积极的思想政治心态，让学生成为“爱国爱家，勤奋刻苦，勇敢无畏，团结友爱”的现代化思政“新人”，从而肩负起民族伟大复兴的历史使命[1]。

（二）积极心理学在教学过程中的应用表现

赢得学生的心理认同，让学生乐于接受思政教育是积极心理学在教学过程中的应用表现，即能够让学生认识到思政教育的重要性，并以积极的学习状态对待每一次思政教育课。要将积极心理学应用于教学过程中以赢得学生的心理认同，教师就要在思政教育工作中表现出强烈的爱心、耐心和责任心，不仅要以高尚的人格魅力去感化学生，而且还要有爱心、耐心和责任心等积极的教学心理，一步一步稳扎稳打地帮助学生建立“心理认同”[2]。

二、积极心理学的有效运用之生活式的思想政治教育工作

对于思政教育而言，生活不仅仅是手段而是其根源，故二者在一定程度上具有本体的关系。因此笔者首先以思政教育与生活之间的关系进行了分析与探讨，并且以生活式的思想政治教育阐述积极心理学的有效运用，具体如下。

（一）积极的生活是思政教育的根源，其需要积极的人生心态

思想政治是从生活中产生的。人类社会与动物世界是有着本质的区别的。一般情况下，动物的行为受其本身的欲望所控制，而人的行为往往会受到思想政治规范的约束，思想政治是一种可以在人与人、人与社会之间的起到调节性作用的规范[3]。思想政治修养源于生活，生活中的表现，言谈举止，行为习惯才是真正的、纯粹的修养，而这种高尚的思想政治修养不是一蹴而就的，需要对生活细细的品味，对人生慢慢的阅读，对每一件事，每一个人都怀着一种积极的心态去面对。

（二）思政教育是对美好生活的一种构建

思政教育本身不是为了回归生活，而是为了实现对生活的指导，进而创造出更加美好的生活。思政教育的核心就是要自觉地构建“思想政治社会”，依照现有的思想政治规范对个体进行必要的思想政治教育，并在所有个体都自觉遵循一定思想政治规范的基础上，创造出更加适合个体发展以及社会进步的美好生活，而这种美好生活中又包含一些新的思想政治规范，每一个个体要想寻求自身的发展就必须予以遵守，故被创造出来的这种生活实际上就是一种思想政治生活。在构建与重筑思想政治生活的时候，积极心理会让学生对生活产生一种“理想美”，并愿意为之而奋斗，可将其称作为“信仰”。这也是积极心理学重塑大学生内心世界的最重要的应用。

三、积极心理学的有效运用之思想政治教育工作要赢得学生的心理认同

笔者认为，当下大学院校学生对思想政治教育不感兴趣，很大原因是因为大学思想政治教育模式不合理以及没有给予学生积极的心理引导，因此，本文将从以下两个方面进行分析，探讨如何才能赢得学生的心理认同，以积极心理学引导学生正确的对待思政教育，具体如下。

（一）创新大学思想政治教育模式

1.教师教学观念的转变。探究大学思想政治教育模式创新策略，就要从思想政治教育的主体入手，而学生作为教育的主体，必须要承认学生在思想政治学习过程中的主体作用。因此，教师必须要改变传统的教学观念，将教学模式创新深植于“以学生为中心”的教学观念土壤中，这是教育模式创新的重要前提和基础，也是培养学生的主人翁精神，产生心理认同感的重要途径。

2.学生学习方式的转变。在“以学生为中心”的教学观念指导下，学生的学习方式要由被动转为主动，即主动地获取知识，并依靠自己和教师的力量不断扩充自己的思想政治知识储量。学生学习方式的改变是教育信息化下大学思想政治教育模式创新的最重要的策略，其最大程度地发挥了学生的自我学习和探究能力，同时，在教育信息化背景下，学生也可以利用现代信息技术，快速、高效地检索知识，学习方式转变的同时学习质量显著提升，带动其思想政治觉悟的提升，其心理认同感也越来越强。

3.学生思想政治素养的培养。学生的思想政治素养包含多个方面，包括基本的社会道德素养（爱国、敬业、诚信、友善）和重要的国家政治素养等。这些思想政治素养的培养过程并不是一朝一夕的，在创新思想政治教育模式的过程中，它们将会被系统地整合在一起，成为推动思想政治教育模式创新进程的重要力量，而这种多元化、多层次的思想政治教育内容会对学生的心理成长产生非常深远的影响，这有利于培养其心理认同感。

（二）借助网络和社交平台获得学生的“心理认同”

1.创建和谐、温馨、有序的网络环境。和谐、温馨、有序的网络环境不仅是进行思想政治教育课外活动的基础和前提，同时还是丰富思想政治教育课外活动的重要辅助工具。随着大学教育水平的不断提升，其校园环境也包含了更多的思想政治教育因子，小到QQ空间与微博的宣传栏、名人名言，大到整个信息网络环境的文化内涵，都是大学思想政治课外教育活动资源开发和利用的重要对象。

2.从校园环境入手丰富思想政治教育资源：学生的大部分时间都在学校里度过，所以学校生活会对学生的思想品德形成很大的影响，此外，学生作为校园生活的主要群体，同时还是课外活动的主体，因此从校园生活入手开发和利用课外活动资源，是丰富网络和社交平台文化的重要途径，因此，教师要鼓励学生并培养学生善于观察和总结的习惯，让学生在校园生活中积极、主动的收集活动素材以丰富课外活动资源。

四、结束语

综上所述，积极心理学在生活和教学过程两方面对当前大学生思想政治教育工作起到了非常显著的推动作用，其有效应用不仅使得学生对思想政治教育工作的认识提升到了一个新的层次，还激发了学生学习思想政治知识的美好愿望，下一步，积极心理学在大学生思政教育工作中的运用将更加广泛，于学生有益的基础上更会推动整个思政教育工作的发展。

参考文献：

[1]才忠喜.论积极心理学在当前大学生思想政治教育工作中的运用[J].教育与职业，2012，（21）：44-45.

[2]张英.积极心理学视阈中的大学生思想政治教育实效性研究[D].陕西科技大学，2012.

[3]谢书楠.积极心理学在大学生思想政治教育中的应用研究[D].西南大学，2012.