《大理大学学报》（社会科学）2008—2017年高被引论文特征分析及启示

党红梅

（大理大学学报编辑部，云南大理 671003）

论文的被引频次指论文正式发表后截至某一时期被其他发表文献引用的累积次数，是评价论文质量的一个重要指标。论文的被引频次与其学术质量和价值成正相关，论文被引用，说明该论文在此领域内受到的关注程度较高，学术影响力较大〔1〕，同时也意味着该研究成果得到继承、发展或评价，是论文学术质量的重要测度。对学术期刊的高被引论文进行分析研究，可以了解期刊的学术水平及质量，并根据其特征，指导期刊选题、组稿和约稿，对于期刊拓展优质稿源、提高学术水平和学术影响力，具有重要的作用。《大理大学学报》创刊于1980年，原名《大理学院学报》，2015年，大理学院更名为大理大学，学报于2016年第1期开始更名为《大理大学学报》。学报为月刊，采取社会科学、自然科学、医学相对集中出版的办刊模式，社会科学每年出版6期。由于2018年的数据尚未齐全，本文拟对学报2008—2017年这10年内，社会科学类的高被引论文进行检索、统计及分析，找出其特征及分布规律，以期为编辑部的选题策划、栏目调整、组稿约稿等提供参考，从而进一步提高办刊质量。

一、高被引论文的界定

高被引论文的确定通常有以下几种方法：一是限定被引频次法，即在保证样本数充足的基础上，以10或5的整数倍作为高被引频次的标准。二是百分比法，即把被引频次较高的前20%、10%或5%的论文作为高被引论文。三是借用文献计量学中的普赖斯定律法〔2〕。但这几种界定方法都属于共时法，用统一的被引频次标准界定不同年度的论文，而没有考虑论文发表的时间先后和论文被引的滞后现象，一般来说，文章在出版后的2～4年被引次数达到峰值，而刚发表时，很少被引用，发表时间越长，随着期刊的传播和信息的扩散，被引用的概率越高，累计的被引频次也越多。采用共时法来界定高被引论文，虽然数据处理起来相对简单，但会遗漏一些近期发表的高影响力论文。基于这一现象，本文采用历时法来界定高被引论文，即分别检索不同年份发表的论文，再用百分比法确定不同年份的高被引论文，最后把不同年份的高被引论文数据集中起来，作为研究对象，以期能克服共时法的局限性，达到最佳研究效果。

二、确定检索对象、时间及研究方法

利用中国知网（http：∕∕www.cnki.net∕）学术文献总库，选取2008—2017年《大理大学学报》（社会科学）所载的全部文章作为检索对象，检索日期截至2018年9月6日。提取相关数据进行统计，由于本文高被引论文的界定采用的是历时法，研究方法主要采取手工统计。确定高被引论文数据范围后，对这一部分论文的学科领域、作者情况、项目资助等信息进一步检索分析，找出高被引论文的共性特征及分布规律。

三、高被引论文的特征分析

通过检索，2008—2017年《大理大学学报》（社会科学）共刊发论文1 375篇，其中有912篇论文被引用，总被引频次为3 430，被引率为66.33%，篇均被引频次2.49。各年份的载文和被引情况详见表1。

根据表1数据，从样本量考虑，选取每年被引论文被引频次较高的前20%（统计中依据具体情况作适当调整），确定为高被引论文，再按其被引频次（被引频次相同时，以下载频次作为参考）进行降序排列，统计出《大理大学学报》（社会科学）2008—2017年高被引论文72篇，样本量构成为：2008年11篇，被引频次≥13；2009年10篇，被引频次≥11；2010年9篇，被引频次≥10；2011年9篇，被引频次≥9；2012年10篇，被引频次≥7；2013年6篇，被引频次≥7；2014年7篇，被引频次≥7；2015年5篇，被引频次≥6；2016年3篇，被引频次≥6；2017年2篇，被引频次≥4，共计72篇。排名情况详见表2（由于篇幅原因，表2仅列出排名前43位，被引频次≥11的论文，其余略）。

表1 《大理大学学报》（社会科学）2008—2017年载文和被引情况

表2 《大理大学学报》（社会科学）2008—2017年高被引论文排名

续表2

数据显示，72篇高被引论文，一共被引用1 065次，平均被引频次为14.79次∕篇，其中，2010年北京语言大学鲁健骥教授所写《对外汉语语音教学几个基本问题的再认识》一文单篇被引频次最高，共达124次，Web下载频次高达4 700次。这些高被引论文学科分布较广，涉及内容丰富，既有校内作者，也有校外作者，72篇高被引论文中有4篇为特约稿。对这些高被引论文进一步进行检索、统计、分析后发现，高被引论文有一定的共性特征和分布规律，具体分析如下。

（一）学科领域分布特征

高被引论文学科领域分布特征情况详见表3。

表3 学科领域分布情况

表3显示，高被引论文的学科分布主要集中在教育教学、政治学社会学、对外汉语、民族文化研究、经济学和管理研究，还有部分涉及历史学、语言文学和法学等，这与大理大学的优势重点学科构成基本一致。大理大学是一所教学研究型的区域性综合大学，教育学、民族学和政治经济学一直是学校的重点优势学科，近年来，学校不断优化办学结构，提升办学层次，进一步明晰了“以药学、民族学、生态学、教育学为优势和特色学科”的学科建设思路。数据显示，教育教学方面的论文在被引频次上所占比例最大，教育教学栏目一直是学报的重点栏目，每期的刊发数目较多、质量也较高。政治学社会学论文所占比例居第二，主要原因是此类文章多为综述类、方法类的研究论题，内容涉及国家政策法规研究、战略研究、公共管理研究，这些大多是热点问题，非常容易引起关注和讨论。对外汉语和国际交流方面的高被引论文也有12篇之多，这与大理大学目前的办学特色非常吻合。大理大学充分利用地缘优势，积极开展国际交流与合作，留学生工作不断提升和拓展，据中国教育部公布的最新数据，大理大学本科学历留学生人数在全国两千多所高校中名列第十位，中国西部高校第一位，随着学校国际化办学水平的提升，对外汉语的研究也发展迅速，成为一个新的研究重点和热点。此外，管理研究、历史学、语言文学和法学方面也有多篇论文被引，应该引起编辑的重视，结合学校的学科特点，进一步挖掘这些栏目的潜力〔3〕。

（二）基金项目资助特征

72篇高被引论文的基金项目资助情况详见表4。

表4 基金项目资助情况

表4显示，72篇高被引论文中，有超过一半为无项目支持文章，基金论文所占比例仅为47.23%，其中国家社科基金文章仅4篇。这说明，论文的高被引与有无基金项目支持相关度不高，基金资助未必是高被引的必要因素。虽然如此，科研项目在立项时其创新性和先进性已经得到论证，项目文章的质量和价值也较高，在学科领域内比较具有代表性和前瞻性，被引用的概率也较高。我们在今后的工作中，应该对这一部分作者和论文加强关注，争取提高基金项目文章的来稿量和刊用率。

（三）作者信息分析

72篇高被引论文中，第一作者为正高职称的有11篇，副高的有19篇，中级职称的23篇，初级职称的6篇，硕博在读研究生的10篇，在校本科生的3篇。校内作者42篇，校外作者30篇。作者单位为大专院校的有70篇，其他研究机构的2篇。由此可见，副高和中级职称的人员对高被引贡献最大，同时也说明，论文的被引与作者职称高低没有相关性，硕博研究生和本科生共有13篇高被引论文，也提示我们，选稿时不能以职称的高低作为依据，而应以文章的质量作为选稿用稿的唯一标准。在综述类论文中，被引频次较多的是具有较高学术水平的研究人员撰写的研究热点的评述，因此，加强与高水平研究人员和知名专家约稿对提高刊物影响力显得十分重要〔4〕。此外，校内作者的高被引论文远高于校外作者，说明本校作者是高被引论文的主要贡献者，但也提示我们，《学报》对校外机构高质量论文缺乏吸引力，以后应在发挥为本校学术服务的窗口作用的同时，坚持开放办刊，按质取文，更多地吸引和刊用校外优质稿件，才会有更大的发展空间。

（四）学术关注度分析

《大理大学学报》2008—2017年被引频次最高的论文是刊发在2010年第5期，由北京语言大学鲁健骥教授所写的《对外汉语语音教学几个基本问题的再认识》一文。登陆中国知网学术趋势搜索（http：∕∕trend.cnki.net∕Trend Search ∕），输入“对外汉语”，得到“对外汉语”的学术关注度趋势，“对外汉语”的被关注度从2003年开始就一直呈上升趋势，特别是从2009年开始，上升速度明显加快，在2011年、2014年、2016年分别达到一个新的高度。鲁健骥教授2010年在《学报》发表的这篇论文正好处于关注度高峰期，因此在热点形成之后受到了较多的关注和引用。加之，鲁教授为商务印书馆对外汉语教材顾问，从事对外汉语教学研究整整40年，是我国对外汉语教学领域的开拓者之一，他把“中介语理论”引入对外汉语教学领域的研究，开辟了我国对外汉语教学界新的研究领域。鲁教授在对外汉语教学领域的高知名度和该文内容的高学术关注度，让这篇特约稿在刊出后短短几年内，获得了124次的高被引和4 700次Web下载频次。云南省社会科学界联合会范建华教授在2015年发表的《云南在“一带一路”国家开放战略中的重要地位与发展担当》也是一篇特约稿，短短3年时间就得到了19次被引，1 981次Web下载频次，也同样是由于国家“一带一路”倡议的学术关注度非常高。此外，《农业供给侧结构性改革：多重困境与突破路径》《对参与式发展理念引入扶贫开发实践的思考》《对事业单位实施绩效工资的几点思考》等文章的高被引，正是由于论文主题为被关注程度较高的热点问题，在热点形成初期或关注高峰期发表的文章都很可能成为高被引论文。因此，编辑对热点的准确把握和积极组约稿件，可让刊发的稿件获得较高的被引频次，提升刊物的影响力。

四、基于高被引论文特征分析对学报办刊的几点建议

高被引论文的统计分析，逐渐成为文献统计学、期刊评价和科学领域的研究热点，是由于其对提高期刊的学术水平和学术影响力具有重要的指导意义。通过以上对《学报》高被引论文的统计和分析，有以下几点建议。

（一）依托优势重点学科，及时调整栏目设置

高校学报的影响力源于学校的优势重点学科，教育学、民族学、经济学等是大理大学优势特色重点学科，具有丰富的教学经验和深厚的学术积淀。且师资力量雄厚，有着结构合理、富有活力的学科队伍，还有着多项国家社科基金及省部级基金项目在研。学报一直设立有“教育学·心理学”“民族学·民族问题研究”“经济学·生态文明”等固定栏目，从高被引论文的分析可以看出，这些栏目已经得到了业界的广泛关注。此外，随着学校国际化办学水平的提升和留学生教育的发展，大理大学对外汉语教育专业也具有不可低估的优势，学报以此为契机，新增设了“国际交流·海外教育”栏目，该栏目开设不久，就吸引了大量高质量的稿件，所刊文章在高被引论文中所占比例也较大。这些成功案例表明，优势学科是优质稿源的强大支撑。对于期刊来说，栏目具有非常重要的作用，有了好的栏目，才能吸引相关专家学者的注意力，有利于获得优质的稿件，并产生较大的学术影响力。学报应继续依托学校的重点优势学科，做好栏目策划，以优势学科丰厚的学术资源为基础，激发这些优势学科教学及科研人员的学术积极性，为学报争取更多高质量稿件。

（二）关注研究热点和科研项目，做好选题策划

期刊内容要及时跟踪学科研究热点与学术发展前沿，因为与学术研究热点相关的论文最容易引起关注和讨论，也最容易被引用。而获得项目基金支持的论文，也往往是学科研究的热点或重点所在。编辑部应及时掌握学科研究热点和最新学术前沿问题，关注项目获得者的研究进度，及时组约稿件，以获得最新的研究成果，抢占发表先机。可考虑开辟绿色通道，以最快的速度将热点文章、项目最新研究成果发表出来。选题策划是出版编辑过程的最初阶段，是编辑人员根据一定方针和主客观条件，开发出版资源、挖掘和设计选题的创造性活动，期刊质量的提高取决于选题的优化，而优化的前提是做好选题策划工作〔5〕。编辑部可根据近期的热点问题，做好选题策划，将热点问题开辟为新的选题内容，组织专栏，必然会将这一热点问题的相关研究论文吸引过来，必要时可组织策划专题出版，对某一专题的稿件集中发表，从而形成更大的学术影响力。

（三）培养核心作者群，积极组约特约稿

拥有稳定的高水平作者群，是办好期刊的重要因素之一。由以上高被引论文作者分析可知，高校教师，特别是职称为中级和副高级的教学科研人员，这部分作者由于面临职称晋升等现实问题，创作欲望强烈，他们大部分是战斗在教学、科研前沿的一线工作者，有着充沛的精力，且思维敏捷，创新能力强，所发表的论文被引频次较高，编辑部应将这部分作者培养成为核心作者群，要加强交流和沟通，在论文发表速度和激励机制上给予一定的倾斜，以吸引其将最新的研究成果投给学报。而学科内有一定知名度的专家，或有正高职称的作者，由于其在学科领域内的影响力和号召力，更易获得较高的关注度，是学报组约特约稿的对象，除积极向其约稿，争取其最新研究成果外，还可以在组稿时，主动邀约某一领域的专家学者，就某一专题撰写具有前瞻性和创新性的论文，一旦争取到他们的稿件，以特约稿的形式发表在期刊的第一篇，重点推介，这些特约稿大多能在行业内产生较大的影响，让更多的人关注和引用，同时也能有效提升学报的影响力和知名度。

（四）推动数字化建设，提高论文检索的便捷性

论文要得到更多的关注和引用，首先要便于获取〔6〕。随着全媒体时代的到来，传统的纸质出版由于传播速度慢、传播范围小等不利因素，受到了新媒体的冲击，学报要以勇于创新的积极态度，大力推动数字化建设，实现新旧媒体的融合，充分利用新媒体技术所带来的资源，实现学报的快速发展〔7〕。在论文引证方面，读者多利用网络数据库或搜索引擎来进行文献的查询和检索，因此，学报应积极争取被检索机构和专业的检索数据库收录，借助网络出版平台，实现期刊纸质版和电子版的同步出版，同时要建设好学报网页和微信公众号，及时发布网刊，推介论文信息，让读者在第一时间内获取自己所需要的资料，这些举措能有效扩大受众面，让读者对论文的获取更加方便快捷，有效提升学报的影响力，适应大数据时代发展的需求。

论文的被引有着多方面的因素，作者的引用动机也比较复杂。通过对学报高被引论文进行分析，可以帮助期刊有针对性地开展组稿、约稿工作，制订更合理的组稿策略，以有效拓展优质稿源，也可指导期刊及时调整办刊策略，完善栏目设置，有利于编辑更有效地开展工作。当然，也不能一味地追求论文的高被引，一些高质量的论文，也可能由于其研究范围的局限性和研究领域的特殊性，被引频次并不是很多。学报应全方位、多角度地总结办刊经验，积极探索办刊规律，开拓创新，为期刊的进一步发展打下坚实的基础。