关中地区农村中小学音乐教育实践现状分析与研究

樊萍

【摘 要】随着我国经济的发展与进步，对教育教学的重视程度在不断地加深，尤其是对学生全面发展具有促进作用的音乐教育更是受到社会与学校的高度重视。通过了解不难发现当前我国农村中小学音乐教育还存在设备不足、学生学习兴趣不高等问题，影响了音乐教育发展，因此，本文以关中地区农村中小学校为例，对音乐教育实践现状作简要探讨，希望对提升农村中小学音乐教育实效性有所裨益。

【关键词】关中地区；农村中小学；音乐教育；现状

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）27-0193-01

随着素质教育的提出，国家对作为素质教育重要组成部分的音乐教育越来越重视。但我国音乐教育在农村并未得到充分的重視与改善，这其中涉及多方面原因，如何掌握关中地区农村中小学音乐教育实践现状，并进行针对性完善，是本文所探讨的。

一、关中地区农村中小学音乐教育实践现状

（一）音乐教育处于弱势地位。在应试教育等因素的影响下，关中地区农村中小学音乐教育一直处于弱势地位，即中小学对音乐教育重要性缺乏正确的认识，盲目地认为音乐教育对学生学习与发展作用不大，落实到具体教学中来说，为音乐教育安排课时较少，为学生提供实践机会也不够，甚至有些主课教师直接占用音乐教育课时，这样的教学方式不仅影响了学生音乐知识学习，而且阻碍了素质教育发展。

（二）设备不足。我国音乐教育在农村并未得到充分的重视与改善，加上关中地区农村中小学资金不足，无法及时配备相应的音乐设备，这就势必会增加音乐教育的难度，影响素质教育的贯彻落实。另外，关中地区农村中小学还存在交通不便、规模不大、班级相对不完整的现象，这些问题都是阻碍音乐教育发展的主要因素。

（三）教师专业水平与素质有待提高。关中地区农村中小学虽然认识到音乐教育的重要性，但并未针对实际需求改善相应条件吸引专业音乐教师来校教学，而是选择招聘兼职教师，或者让语数外教师兼任音乐教师，俗话说：“术业有专攻”，非专业音乐教师对音乐教育缺乏正确的认识，仅是简单地教授学生唱歌，或是生搬硬套课本知识，在教学中存在一定的随意性，不利于音乐教育的开展。所以，培养师资力量、壮大音乐教育师资队伍是当务之急。

二、如何促进关中地区农村中小学音乐教育实践

（一）提高音乐教育地位。新课程改革对教师提出了新的要求，需要以促进学生全面发展为导向进行教学，音乐教育是素质教育的重要组成部分，对学生音乐审美能力培养、艺术素质提升具有积极促进作用。因此，关中地区农村中小学应提高对音乐教育的重视，在强化理论知识教学的同时注重实践教学，即结合教学实际与学生个性进行音乐活动设计，最大限度地展现音乐魅力，使学生通过参与音乐活动提升自己，爱上音乐。

（二）保障教学设备落实到位。农村中小学音乐教材涉及很多与乐器相关的知识点，即音乐教育要求学生学习乐器知识，能够对乐器特征、功能等有一个更为清晰的认识，要想实现这一目的，除了要采取口头讲解与多媒体相结合的教学方式，还要保障教学设备落实到位，教学设备在学生知识理解与消化上具有促进作用。因此，关中地区农村中小学应结合自身发展实际情况配备教学设备，在教授知识的同时引导学生进行音乐设备观察、触摸、实践，进一步感受乐器魅力，从而对音乐学习产生浓厚的兴趣。

（三）构建专业音乐教育师资队伍。课堂教学是教与学的过程，这就决定了音乐教育除了要注重学生主体地位，还要重视教师主导作用发挥，教师专业水平与素质对学生学习兴趣、音乐教学质量有着决定性影响，所以构建专业音乐教育师资队伍是重中之重。随着新课程改革的不断推进，音乐教师有了更高的要求：首先需要树立与时俱进的教学理念，了解素质教育要求，即素质教育强调学生在学习音乐知识的同时树立音乐学习意识、掌握音乐学习能力，使音乐教育与新课改需求相适应；其次需要增强终生学习意识，定期参与培训，不断丰富自身专业知识与技能，提高自身专业水平与素质；最后需要强化合作服务理念，在教学中与学生保持良好的交流、在课后与其他教师建立合作关系，互相学习与合作是拉近彼此距离、提升课堂教学质量的有效渠道，理应提高重视。由此可见，只有不断强化教师培养，才能更好地顺应素质教育发展，提升音乐教育实践有效性。

三、结论

在国家大力提倡素质教育的今天，音乐教育的地位越来越高，其显著的教育作用受到越来越多教师的认可。需要注意的是，关中地区农村中小学音乐教育易受多种因素的影响，如办学条件、落后的教学理念等，在这一背景下音乐教育受到一定制约，不利于音乐教育作用发挥及学生发展，所以，分析音乐教育实践现状，有针对性进行优化与完善具有重要意义。

参考文献：

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