民族音乐教学体系的建构与完善

李昂

【摘 要】民族音乐作为展现一个国家民族多样性的重要方面，更是需要相关音乐教育行业更多的重视，不断更新教育理念和教学方式，在原有的教学体系上进行完善和补充，继而构建出更为科学合理的民族音乐教学体系。

【关键词】民族音乐；教学体系；构建

中图分类号：J607-4 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）27-0186-02

每个民族在经历了长时间的发展以后，都会演化出独特的民族性文化，而民族音乐就是体现一个民族文化的最重要的一面，因此，为了实现对民族文化的保护与集成，音乐类院校就需要重视起民族音乐教学体系的构建与完善。接下来，笔者将从多个方面简单介绍民族音乐教育体系建构与完善的具体方法。

一、民族音乐教学体系现状

（一）体质无根问题

虽然我国音乐底蕴十分丰富，而且优秀的音乐人以及音乐作品层出不穷，但是在音乐教育这方面来说，却还是存在教育风向不明确的问题，因此，在民族音乐教学的过程中，音乐类院校往往或受到多个国家音乐教育体系的影响，依照其他国家的教育模式进行教学体系的改变。比如，我国的音乐教育早期主要是受到日本音乐教育影响，后来又在二十世纪二十年代左右受到了美国影响，再后来有受到前苏联音乐教学的启发，不断更改着我们的音乐教育体系，虽然在这期间我国民族音乐现代化进程加快了，但是由于体系的无根性，使得民族音乐教育出现了传承困难的问题，很多学生在学习的时候认识不到民族音乐的内涵。

（二）教学内容有待丰富

很多音乐院校在进行民族音乐教学的时候，采用的往往都是以唱为主的教育模式，这种教育模式能够与民族音乐文化本身进行联系的部分比较少，学生们在学习的过程中也很难培养出与中华民族音乐符号相符的审美意识，这也就导致了我国民族音乐教育效果大打折扣，学生们对于民族音乐的文化和内涵知之甚少，用西方音乐学习模式探索民族音乐文化，民族音乐的真正精华所在无法体现出来，很多民族音乐瑰宝和精华都被忽略和淹没，即使学生们在学校学习了民族音乐文化部分内容，也不会对于民族音乐产生独特的情感，很难引起学生们内心的民族自豪感。

（三）师资力量有待强化

由于我国音乐教育行业起步比较慢，很多学校所采取的音乐教育体系都是传统的模式，但是随着音乐领域的不断发展，各种全新的教学理念和理论层出不穷，教育体系也应当随之进步，学校方面如果依旧采取传统的音乐教学体系，学生们所能够学到的东西将会是十分有限的，教师们往往对于钢琴、声乐等等方面的理论知识以及技巧有着比较深入的研究，但是忽略了民族音乐的学习和探究，教师们自身对于民族音乐文化的认知就是比较浅薄的，针对学习过程中教师所提出的问题给出的回答也不够严谨，在教学时也无法为学生们进行更为深入的民族音乐知识讲解，久而久之给学生们心中也会留下“民族音乐不重要”的印象，拖慢了民族音乐传承与推广的进度。

二、民族音乐教学体系完善建议

为了实现民族音乐体系的完善与构建，教师们在教学的过程中就应当不断进行教学措施的改进与探究，尝试着从多个角度进行民族音乐教育的思考，为学生们制定更为明确的教学目标和科学的教学计划，确保学生们能够在课堂学习过程中对于民族音乐有更加深入的理解，提升其音乐素养，形成民族音乐自豪感。

（一）优化民族音乐教材，完善教学体系

教師们在进行民族音乐教材编写的时候，就应当努力进行教学的优化，帮助学生们更好地了解民族音乐文化和内容，进而对于民族音乐产生更加浓厚的兴趣，在学习的时候也会有更强的学习积极性。我国是一个多民族国家，每一个民族都有着自己独特的民族音乐文化底蕴和优质的音乐作品。因此，教师在进行教材优化的时候，就可以尝试着结合我国优秀的民族音乐作品进行教材的编写，引导学生们对于如果使用音乐语言进行民族文化表达有着更加清楚的认知，而且通过多个民族音乐作品的对比，学生们对于每一个民族的音乐文化都有一个更加直观的认知，对于民族文化的音乐表达特色有了更强力的感受，从教材中汲取民族音乐的魅力，激发学生们对于民族音乐的兴趣。

在进行具体的教材编写的时候，相关的教材编写人员应当提前对于民族音乐教学环境进行详细的了解与调研，然后依照我国现如今的民族音乐教育情况进行教材的优化，确保教材中所出现的民族音乐内容与实际的课堂教学相符合，提升教材的实用性。教材编写者们可以考虑邀请优秀的民族音乐教育家以及创作者们参与到教材的编写工作中来，充分聆听和接纳专业人士的意见，民族音乐家们由于长期从事相关民族音乐创作和研究的工作，对于各类少数民族的歌曲和特质有着更为清楚的认知，在编写教材的时候，我们就可以将专家们对于民族音乐的见解与感悟也写入到教材中，在教材中添加更多生动而鲜活的例子，帮助学生们更加快速地确立起正确的民族音乐观念。

（二）巧妙设置课程活动，完善教学体系

为了更加突出更为完善的民族音乐教学体系结构，教师们就需要从民族音乐课堂上面入手进行改进，以向学生们灌输民族音乐理念为中心进行课程设计，将民族音乐思想渗透到学生们的音乐理论课程、音乐技术理论课程以及文化共同课、专业课程等等多个领域，并且在这些传统的音乐课程以外增设相关的民族音乐科目，例如《中国传统音乐概论》、《民族音乐学概论》等等能够帮助学生们了解中国传统音乐历史的课程，帮助学生们更好地认识民族音乐的发展历史，提升其音乐素养。而在进行乐理教学的时候，则可以考虑设置《民族乐理》等课程，不断引导学生们学习和探究民族音乐所涉及到的乐理知识，从而为学生们以后的学习打下良好的理论基础。

教师们在进行课程设计的时候，还应当充分考虑到课程之间的分配关系，依照学生们的学习习惯以及消化理解知识的能力来进行民族音乐课程合理分配，确保学生们能够很好地将理论知识与实践联系在一起，不仅仅对于民族音乐的发展历史和乐理有着很深的理解，而且在具体的声乐演唱练习中也能够保持良好的舞台表演能力，教师们可以为学生们安排一些赏析课程，要求学生们在课堂学习过程中充分调动听力，仔细感受民族音乐曲目的优美旋律，强化学生乐感。需要注意的是，教师在进行课程设计的时候需要从多个方面进行考虑，既要照顾到学生情绪，又要保持课程的可读性、可听性。

（三）深化教师团队建设，完善教学体系

针对我国现如今民族音乐教学领域，大部分院校师资力量薄弱的问题，学校方面就应当加大对优秀民族音乐教师的引入和培养，在招聘教师的时候就提升门槛，要求教师们能够具备较强的音乐素养，对于民族音乐知识有着比较强的理解能力，而且在实际教学的时候也能够保持自己独特的教学思路，不仅仅自身音乐素养过硬，而且还能够在课堂上善于变通，通过丰富的教学手段对学生们进行引导，提升课堂教学质量。另外，学校方面还应当鼓励教师们在平时的教学和生活中都主动进行民族音乐相关的知识的学习，不断为自己充电，保持一颗积极向上、不断寻求进步的心，乐于深入研究民族音乐知识，真正的热爱民族音乐和教学事业。学校还应当为教师们提供更多的培训和外出学习的机会，以及定期进行教师水平考核，对教师们也形成督促。

总而言之，民族音乐是世界音乐发展中最为重要组成部分，对于人们的精神文化建设有着十分重要的作用，为了更好地进行民族音乐教学，教师们就应当尝试着进行教学体系的构建与完善，帮助学生们更科学合理地了解和探究民族音乐，实现对民族音乐的传承与推动。

参考文献：

[1]杜亚雄.为建立中国民族音乐的理论体系而奋斗[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2014，（1）：75.

[2]张黎红，尹爱青.论我国民族音乐教学体系的建构与完善[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012，（2）：105.

[3]杜亚雄.民族音乐学概论[M].湖南文艺出版社，2002，3.