如何通过英语阅读教学来提高学生书面表达能力

赖发炳

摘 要：在初中英语教学的过程中，英语写作是整个教学过程中的主要内容。为此，教师必须根据英语课程的标准明确英语写作的各项标准要求，并收集相关的写作材料，如短文、优美的语句等，然后进行合理的引导和修改，并利用一些简单的词汇进行连接。文章主要探讨的是如何通过英语阅读教学来提高学生书面表达能力。

关键词：英语阅读教学；书面表达能力；初中生

对于英语写作的基本要求，先是利用一些简单的词汇和连接词，按照一定的逻辑顺序，将其事件、人物等进行简单的描述，然后通过一些段落的分布，清楚地表述每一个层次的含义。在听、说、读、写四个方面，阅读与写作息息相关，它们相辅相成，可以通过阅读带动写作，通过写作提高阅读能力，从而有效地提高学生的英语书面表达能力。

一、打牢基础，注重日常的写作练习

学生的知识来源于课本，所以，熟悉和背诵课文可以有效地提高学生的写作能力。其一，可以加强学生对课文的理解程度。当学生反复阅读课文，可以深刻理解课文的知识点。当学生越来越熟悉课文时，对相关知识的印象就越深刻。其二，加强学生的语感。正确的英语阅读方式可以帮助学生理解文中人物情感的变化，提高学生的表达能力。其三，帮助学生进行模仿写作。由于学生在写作时，各方面的能力不足，阅读英语文章，可以让学生了解各种文章类型的逻辑思维和表达方式，学生可以通过模仿，训练自身的写作思维和能力。

二、扩大英语阅读范围，积累更多的写作材料

英语阅读可以有效地拓展学生的词汇量，为学生写作积累更多的素材。而且，多多积累一些简单的词汇和句型以及各种表达方式，可以帮助学生了解更多的英语材料，从而活跃他们的思维。这样，既可以培养学生的英语思维能力和创新能力，也可以加强学生的语感，巩固大量的词汇，从而提高学生的写作能力。所以，在日常的教学过程中，教师应当引导学生收集更多的英语素材，将一些优美的语句和典型的句型记录下来。学生可以在适当的时候，在自己的文章中穿插这些优美的语句，这样既可以提高自己的写作水平，也可以构建更多新颖的写作内容。

三、利用阅读教学法，提高学生对语言知识方面的认知程度

利用阅读教学法加强学生对语言知识方面的认知程度是非常重要的，它可以有效地弥补课堂教学中的不足之处。我国初中英语教学的内容是有限的，但学生可以通过课本的学习，累积大量的阅读知识，并通过反复的记忆，合理地运用到不同的情景中。这样就能更好地掌握这些知识点。例如，在进行仁爱版“Having fun”教学时，学生可以先反复阅读第四章的内容，然后进行总结。比如其中的语法知识：buy sth for sb=buy sb sth.（为某人买某物），举例说明：She wants to buy some flowers for me.（她想买一些花给我。） She wants to buy me some flowers.（她想给我买些花。）或者一些简单的例句型式：What do you think of...？=How do you like...？等等。此外，通过阅读训练，学生除了积累大量的英语材料，也可以学习到短语在不同语言情景中的使用方式，从而更为准确地表达英语知识。

四、通过阅读训练，提高学生的语言应用能力

英语的阅读训练主要是为了提高学生的实际应用能力。所以，在实际使用过程中，教师必须注意以下几个方面：其一，在选择阅读材料时，应当选择难度系数高一点的。其中包含的内容可以与课本内容相似或者有关联的。例如，在进行仁爱版“What color is his hair？”教学时，教师可以让学生选择一些类似的文章进行阅读，从中学习一些写作技巧。比如，颜色带给你的幸运神秘象征，整体的文章是以总—分—总的形式进行的，首先总体介绍color，它描述的第一句具有一定的文化底蕴：Colors can influence more than your mood.Each color has a special significance in attracting，or repelling，the power of the planets.（颜色能够影响你的不仅仅是你的情绪，每一种颜色在吸引或者抵制行星的作用力时都有特殊的意義。）其二，教师还可以选择一些比较生动有趣的文章，充实学生自己的知识库。其三，在应用的过程中，教师可以选择一些比较新颖的文章，在阅读的过程中，应当让学生养成记笔记的学习习惯。

五、阅读材料的中心思想与作文材料的主旨相关联

在进行英语阅读教学时，教师不但要理清整个文章的语法和逻辑思维，也需要让学生了解不同类型文章的风格特点。由于每一篇文章的表达方式都是不一样的，所以，在阅读时，教师必须先向学生阐述文章的背景，然后让学生理解文章的含义，再总结整个文章的思想和情感。最后，让学生分别表达自己的观点和看法，并在此基础上，对阅读材料进行适当的修改。这样，不但可以培养学生的思维能力，还可以为学生后期的写作打下坚实的基础。最后，教师对学生的写作进行适当的指导，并结合学生的阅读训练，构建知识的框架结构。这样，才能更好地提高学生的写作技巧。

六、通过英语阅读教学，提高学生的写作技巧

在英语阅读教学过程中，教师必须引导学生掌握文章的语法和结构，因为每一篇文章都是围绕着一个中心点组成的，每一篇阅读文章中上下词的词义都会影响整段话的意思。所以，教师首先需要引导学生掌握区分词义的方法，并合理地应用这些词汇或者短语。比如，根据文章呈现的情景，了解其中的含义，A hospital is a place where doctors and nurses work...；标记的词汇refer to...；重复性的标记词in other words...；常用的标记词for example...以及一些简单的词义；等等。同时，教师还可以利用一些简单的分析法，帮助学生掌握构词的方式，从而拓展词汇量。这样既可以提高学生的思维能力，也可以帮助学生掌握更多的写作技巧。其次，对于一些词汇的深层含义，教师也需要注意引导。在写作的过程中，很多学生构词的形式会出现很多错误的用法，比如，在仁爱版英语词汇的总结过程中，use与useful两个单词的含义是不同的，呈现在句中的含义也是不同的。use通过构词法的知识可以推测出useful，useless，user等，而教师可以说：“‘usefulcomes from‘use.It means ‘of use；‘Uselesscomes from ‘use，too.It means ‘of no useor‘not useful.”又或者，教师可以利用前缀分析方法，教导学生掌握更多的词汇。最后，教师还可以根据文章中呈现的写作风格，提高学生的个人写作能力。为此，教师可以利用现代化的教学方法，从网络上下载一些相关的视频或者图片，帮助学生更好地理解相关的知识点。

七、以读带写，以写促读，促进写作

阅读是写作的基础，阅读可以为学生写作提供更多的素材，也可以帮助学生提高自身的英语写作能力。为此，学生在实践的过程中，必须提高自身的英语阅读能力和写作能力。教师必须引导学生扩大自己的词汇量，并帮助学生构建知识结构。与此同时，教师必须重视学生课外阅读能力的培养，并帮助学生积累更多的阅读知识，让学生能够“出口成章”。

总而言之，在初中英语写作教学的过程中，学生必须扎实听、说、读和写四个方面的基础，才能有效地提高综合能力。此外，教师必须注意阅读和写作两方面的结合，并从相关的阅读材料中，收集优美的语句作为写作的素材，这样既可以提高学生的写作技巧，也可以提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]卞雪美.学生英语阅读能力培养策略研究[J].成才之路，2015（35）：44.

[2]阎春莉.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[D].上海：上海师范大学，2012.