多媒体课件在人体解剖学实验考试中的应用

吴艳芳 吴文斌 李文奇

【摘 要】人体解剖学是医学生的基础课程，解剖学实验考试是检验学生知识掌握程度的重要环节，考试的方式会对学生实验课程的学习产生影响。我校解剖学考试以前主要采取传统的标本考试，在多媒体技术广泛应用于教学活动后，现主要采取多媒体课件进行考试，两种方法各有利弊，我们也还在不断的思考与探索更加适合的考试形式。

【关键词】解剖学；实验考试；多媒体课件

中图分类号： R322-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）21-0239-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.110

【Abstract】Human anatomy is a basic course for medical students，and the anatomy experimental examination is an important part to test the students' knowledge mastery.The way of examination will have an impact on the students' learning of experimental courses.In our school，we mainly took the traditional specimen anatomy examination before.After the extensive application of multimedia technology in teaching activities，we now mainly take the multimedia courseware for the examination.

【Key words】Anatomy；Experimental examination；Multimedia courseware

人體解剖学是医学生的基础课程，而实验在解剖学中占据着非常重要的、无可替代的作用。考试是检验学生知识掌握程度的重要环节[1]，考试的方式会对学生实验课程的学习产生影响，因此，在解剖学实验课中，如何采取公平有效的考试方式是一个很重要的问题。我校解剖学考试以前主要采取传统的标本考试，在多媒体技术广泛应用于教学活动后，现主要采取多媒体课件进行考试。

1 传统的解剖学实验考试

1.1 考试形式

传统的解剖学实验考试方式是让学生辨认标本的结构，然后在答题纸上作答。考试前，每个实验室需要挑选解剖结构显示清晰的标本十件，按顺序依次摆放。实验员使用电线或绳子等工具把考试的结构标示出来。考试时，学生依次进入教室，每个学生独自观察一具标本。学生在一分钟时间内辨认标本结构并在答题纸上写下该结构的名称，时间满一分钟后吹哨，然后学生辨认下一个标本结构。

1.2 优点

传统考试中学生能够直接指认标本，能够真实的反映学生辨认结构的能力。采用传统考试形式，会激发学生更重视在实验课期间观察标本。

1.3 缺点

需要耗费大量的人力及标本。由于现在学生人数很多，而实验室有限，因此，全部学生的解剖学考试需要分十几个轮次才能完成。为了避免泄露题目，各个轮次需要考试不同的结构，这就需要更换不同的标本或者更换考试结构，每次考试都需要大量的准备时间。学生们观察标本结构，也会对标本造成一定程度的损坏。此外，由于标本本身及制作的质量存在差异，也会影响到学生的考试。

2 多媒体课件考试

2.1 考试形式

选取制作精良、结构清晰的解剖学标本，并对其进行拍照，采用图像处理软件处理图片。之后将标本图片制作成PPT，将考试的结构进行标示，并设置成自动播放。考试20个解剖学结构，每张PPT上用与标本有明显区别的颜色标记考试结构，该标记会每15s闪烁一次，每个考试结构播放45s，考试结构闪烁3次，学生将显示的结构名称填写到答题纸上。选取学生最后一次实验课课堂结束20分钟前进行随堂考试。

2.2 优点

2.2.1 节省标本。缓解了高校扩招后人体标本数量严重不足和标本容易损坏的问题。

2.2.2 省时省力。不用大量搬运标本，节省了实验员的大量人力。每个班的考试时间大约为20分钟。每次有8个实验室同时进行考试。可以在一周时间内完成整个系统解剖实验学的考试。

2.2.3 同一轮次的考试图片相同，避免了不同班里的学生因为标本本身及标本制作程度的不同而影响作答。不同轮次考试内容不同。

2.3 缺点

2.3.1 对实验课产生负向的导向作用。由于考试考的是识图能力，而不是实地的在标本上辨认结构，因而学生在平时的实验课中，会忽视实践动手辨认标本的能力的培养，也就会对实验课产生负向的导向作用，使学生实践动手能力下降[2]。

2.3.2 不同轮次的考试试题不同，难易程度难免会有差异，导致了成绩会有差异。

2.3.3 由于不同轮次的考生需要不同试题，对出题教师有比较高的要求，既要做到不同轮次的学生的考试结构不同，又要尽量使难易程度接近。

3 展望

解剖学实验考试方法是对学生掌握解剖学实验课的一种检测，因此，需要不断的思考与探索更加适合的考试形式。现在一些学校的解剖学实验考试已经采用建立智能化题库[3]、使用考试软件进行在计算机上进行考试的形式。此外，我们在今后的教学活动中会不断探索能够更好促进教学效果的考试方式。

【参考文献】

[1]张连双，蔡恒，李红星，等.医学网络考试与传统考试对比的利弊分析[J].解剖学杂志，2016，39（1）：133-134.

[2]李荣江，刘志永，丁翠青，等.对解剖学课件标本考试负面导向问题的思考[J].解剖学杂志，2014，37（4）：578-579.

[3]司道文，孙红，刘奕蓉，等.解剖学实验考试方法改革与智能化题库的应用[J].中国现代医学杂志，2012（10）：108-110.