高校自动化专业优质资源共享探讨

赵佰亭 辛元芳 李莹 于水娟

【摘 要】根据目前的国内和国际形势，资源共享已经成为一种趋势，资源共享可以把优质的教育资源最大化利用，可以让每一个大学生都接受到良好的专业教育。因此，随着人工智能和大数据的发展，我国利用教育理念的创新和优质资源的共享，在高校自动化专业建立了教材设备和优质资源共享体系和服务环境，全面优化了我国高校自动化专业的设备，教育信息和其他资源，减少了重复投资造成的资源浪费。总体上提高了我国高校教材设备的自动化水平，实现了优质资源共享的途径。

【关键字】优质资源；共享；自动化专业

中图分类号： G649.1 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）21-0174-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.080

【Abstract】According to the current domestic and international situation，resource sharing has become a trend. Resource sharing can maximize the use of quality educational resources，so that every college student can receive a good professional education.Therefore，with the development of artificial intelligence and big data，China has used the innovation of educational concept and the sharing of high-quality resources to establish teaching materials and equipment and high-quality resource sharing system and service environment in college automation majors，and comprehensively optimized the equipment of college automation in China.Education information and other resources reduce the waste of resources caused by repetitive investments.In general，the automation level of teaching materials and equipment in colleges and universities in China has been improved，and the way to share high-quality resources has been realized.

【Key words】Quality resources；Sharing；Automation profession

0 引言

目前，中国正处于科技飞速发展的时期，国家科技的飞速发展促进了全国高校自动化的快速发展。然而，在总体上全国高校对自动化专业教材和设备的投入仍然不足，从而满足不了教育发展的需求特别是，高水平教材不足，设备水平低且重复。缺乏优质的共享资源限制了高层次人才的培养，高水平的研究和重大的技术创新。此外，针对现有的大型仪器设备和优质共享资源利用率不是很高的问题，我国还没有找到根本的解决方案。1995年9月28日，中共十四届五中全会通过了“关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标建议”。随后，提出了“科教兴同”的战略方针。在此期间，国家又启动了“211工程”、“985计划”和“世界银行贷款高等教育发展”等项目的实施。全国高校自动化专业利用这些专项资金购买了大量的大型仪器设备，大大改善了各高校教材设备的低水平重复性问题。这使自动化专业转向知识化，信息化和智能化。同时，随着人工智能和大数据的发展，资源共享已经成为一种趋势，资源共享可以把优质的教育资源最大化利用， 可以让每一个大学生都接受到良好的专业教育。

2004年12月17日，国家发改委批准了“十五”计划和“211工程”仪器设备建设和优质资源共享系统可行性研究报告。2005年1月21日，教育部转发了国家发展和改革委员会的批准，宣布了成立项目管理机构，并正式启动“高校设备和优质资源共享系统” 的建设。高校自动化专业教学设备和优质资源共享系统促进了学校有价值的仪器共享服务管理系统的建立。信息管理网络系统形成了具有立体结构且能及时更新信息的仪器设备共享大平臺，使得开放共享成为高校仪器设备运行的常态。其建设目标是建立信息共享服务平台和激励机制，来共享大型仪器等优质的教育资源，从而充分利用有限的优质资源。

1 存在的问题和解决方法

我国高校自动化专业教材设备与优质资源共享存在的主要问题是教材和设备的低水平重复、注重技术平台建设、轻视操作系统和服务建设等。对于同类高质量的教育资源，所有高校都只重视内部建设，忽视了大学之间的共建共享。它导致不同大学重复建设相同的高质量教育资源，造成巨大的投资和浪费。目前，全国高校自动化专业教材设备低水平重复，鱼龙混杂，优质资源没有共享。

对于我国高校自动化专业教材设备低水平重复问题，我国早已采取了有效措施，自“九五计划”以来，中国已拨出大量专项资金，国家高校自动化行业利用这些专项资金购买了大量的大型仪器设备。这大大改善了各高校教材设备的低水平重复的问题。据教育部统计，截至2007年9月，全国高校共有教学科研仪器设备1200万套，原值1424亿元。其中，全国高校教学科研单位拥有价值超过80万元的大型仪器4688套，总价值81.7亿元人民币。自教育部于2003启动“高校本科教学质量与教学改革项目”以来，截至2008年10月，全国已有2400余所国家精品课程。据估计，截至2010年底，全国优质课程总数将达到4000个。但这只仅仅改善了我国高校教材设备低水平的问题，教材设备重复问题还没得到彻底的解决。通过研究发现，要彻底解决教材设备重复问题还需从优质资源共享问题这方面着手。现如今，我国高校自动化专业资源共享现状主要表现为以下3点：

1.1 共享水平较低

虽然高校有许多的共享资源，但高校和其他高校之间的教育共享资源较少。实际上，内部资源共享一直存在于同一所高校的不同部门之间，例如共享图书馆和共享实验室、共享教材和设备，但这些已成为校园生活的一部分，没有人会将这些资源与共享联系起来。为什么这些会人们忽视了？因为它们属于“低端”共享，所以相应的“高端”共享近乎不存在。

1.2 重重建、轻共享

目前，高校資源冗余建设现象突出。究其原因，我国高校的教育资源都是在封闭的环境中建立起来的。因此，在同一个地区内都会出现不同高校之间因忽视资源共享而重复建设教育资源的问题。例如，淮南市各高校校内建设了优质资源相似的图书馆、实验室、教材设备，教学内容、资源与设备都有相似性，这严重浪费了我国的资源，人力，财力等，从而导致了高校教育资源效率低下，成效差。虽然各高校都有自己的教学资源，但高校之间没有统一的技术平台和标准，使得高校教学资源无法实现相互联系，无法形成共享。

1.3 缺乏优质资源共享

目前，中国高校的教育资源共享普遍较低。即使有些高校之间也有一些资源共享，但它们往往都是只分享一些边缘、毫无价值的资源，而那些真正有价值的核心资源都不会真正拿出来共享。这也是现阶段我国高校教育资源共享的一个突出表现，这种共享直接导致了不令人满意的共享效果。

根据以上对我国高校自动化专业资源共享现状的分析，可以看出，我国高校自动化专业优质资源共享存在三个主要问题：一是高校优质教育资源共享率低；二是高校资源建设冗余突出，资源浪费严重；最后是公共网络共享平台的建设还不够完善。

通过对我国高校自动化专业优质资源共享目前存在问题的相关原因的综合分析，认为自动化专业优质资源共享的问题主要是由两个原因造成的：内部原因和内部原因。其中，外部原因主要有：共享体制不完善、政策扶持力度不够、缺乏有效的共享与协调管理制度、共享机制不健全、缺乏市场调节机制等。内部原因主要包括：高校参与共享意识的缺乏；高校之间缺乏健全的评价体系；高校共享的内容和形式过于单一。

针对优质资源共享问题，我们分析了导致其原因，并在此基础上提出了解决问题、实现优质教育资源共享的方法和思路。主要从三个方面进行分析：政府的宏观调控，市场机制的调整和高校的微观运作：首先，通过政府的宏观调控，实现高校自动化的优质资源共享，包括：一是政府应制定政策和制度，以便高校间共享优质的教育资源；二是政府应建立科学合理的共享协调管理机构；三是政府应在高校建立优质教育资源的共享机制。其次，通过调整市场机制，实现高校优质资源共享，包括：第一，在市场需求的基础上，分配高校自动化专业优质教育资源；第二，建立高校教育资源共享的均衡机制；第三，建立共享薪酬体系，促进教育资源共享的实现。最后，通过高校的微观运行，实现高校自动化优质资源共享，包括：一是突破概念和制度约束，提高高校自动化优质资源共享的积极性；二是不断丰富高校自动化优质资源共享的内容；三是大力推进教育信息化，加快网络优质资源共享；第四，要建立完善的优质教育资源共享评价体系。

2 结论

经过“十一五”建设任务和高校自动化专业教材设备和优质资源共享体系的建设，我国高校自动化专业充分地发挥了大型仪器设备和优质资源共享的优势，从而促进了各高校间的科研条件和教育资源的公开共享。这将为人才培养，科研，学科建设，资源利用等带来巨大的效益，并增强高校自动化专业的创新和参与国际竞争的能力。与此同时，它也使我国高校自动化专业转向了知识化，信息化和智能化。随着人工智能和大数据的发展，资源共享将最大化的利用优质的教育资源，让每个大学生都接受良好的职业教育。自动化专业教育在人工智能和大数据时代下健康快速的发展，满足工业生产领域内对具备人工智能科学基础的创新型自动化人才的需求，才能更好的与国际接轨，才能符合国家双一流发展战略。

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