基础电工电子实验报告撰写综述

杨特育

【摘 要】实验报告是实验教学的重要组成部分，它反映了实验教学效果。通过分析实验报告撰写过程中普遍存在的问题，指出规范撰写实验报告的重要性，并提出提高实验报告撰写质量的几点方法和建议。

【关键词】电工电子实验；实验报告；规范撰写

中图分类号： TM1-4；TN0-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）21-0030-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.014

【Abstract】Lab report is an important part of experimental teaching，which reflects the effect of experimental teaching.Through the analysis of the common problems in the writing Lab reports，the importance of standardized writing of Lab reports was pointed out，and several methods and Suggestions were put forward to improve the writing quality of Lab reports.

【Key words】Electrical and electronic experiment；Lab report；standardized writing

基础电工电子实验课程包括电路实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、电工实验等，它是电工电子理论课程的重要组成部分，是理工科学生必修的基础实验课程。通过这些实验，学生能够学习各种常用仪器仪表的使用方法，熟悉电子电路参数的测量方法，加深理论知识的理解和应用，提高电工电子课程的教学效果，更为重要的是，学生通过实验，锻炼了动手能力，培养了认真严谨的科学研究态度，学会了查找、解决问题的办法，为后续专业实验的开展做好了准备，为学生进行产品设计、创新性研究奠定了坚实的基础[1]。

实验教学效果主要通过学生实验考核结果来体现，而目前考核学生实验成绩主要依据的仍然是平时实验操作和实验报告两大指标。实验报告是实验教学过程中一个重要的环节，是对实验课教学的书面考查，是衡量实验效果的重要依据，它能综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题和撰写科技论文的能力，是教师了解学生对实验掌握程度的重要途径，教师可以根据实验报告反映出的问题对教学内容和侧重点做出适时地调整，达到教学相长的效果。

1 高校实验报告撰写现状分析

所谓实验报告，是在人们进行科学研究活动中为了检验某一科学理论或假设，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料[2]。一份工整、规范、合格的实验报告是学生综合素质的具体体现，它能够真实反映出学生对理论知识的理解程度和实验中存在的问题。实验报告是培养科学实验分析总结能力的有效手段，也是一项重要的基本功训练，因此，教师在实验教学中要重视实验报告撰写的指导，规范实验报告的书写，但是，在实际的实验教学中笔者发现，学生对实验课的动手操作兴趣较为浓厚，而普遍对书写实验报告不够重视，抄袭现象严重，报告完成质量不高，下面将高校实验报告撰写中经常出现的问题归纳总结如下：

（1）思想上不够重视实验报告的撰写，抄袭现象严重，提交实验报告流于形式。学生对于课堂上的实验操作兴趣较浓，但是对于课后实验报告的撰写不够重视，没能从思想层面上认识到实验报告撰写的意义，所以在撰写实验报告时草率对待，互相抄袭，完成实验报告流于形式[3]。

（2）实验预习未做到位，照搬照抄教材或讲义上的实验内容，实验目的、操作流程和预期结果没能做到心中有数，实验操作时手忙脚乱，实验数据和实验现象记录混乱，达不到实验教学的教学目的。

（3）实验报告缺乏实事求是的精神。实验报告是对实验过程全面、客观的总结，报告的核心特征就是实事求是，但是，很多学生由于没做预习也没认真听讲，实验过程中实验记录潦草、凌乱，有些甚至随意修改数据，或照抄他人数据。

（4）实验报告书写不工整、不规范。许多学生交来的实验报告字迹潦草，条理不清，语言不通顺，数据表格、波形、符号不规范，很难读懂。

（5）教师对学生实验报告撰写缺乏指导，由于实验内容多、课时少等原因，授课教师往往片面地强调实验内容的教学，而忽视对学生实验报告撰写给予指导和提出要求。

（6）基础实验课涉及专业、班级较多，教学任务繁重，教师批阅实验报告量多时间紧，批阅质量自然会大打折扣。批阅结果经常不能及时反馈给学生，学生因不能及时了解实验报告的批改情况，导致同样的问题在下次实验中继续出现，严重影响到实验教学效果。

2 基础电工电子实验报告撰写的一般方法

实验报告是一份技术报告，要求文理通顺，表达清楚，概念正确，图表完备，符号标准。按照格式，基础电工电子实验报告主要包含以下几个部分：实验名称（或实验题目）、实验目的、实验原理、实验操作步骤、实验数据记录、实验数据分析和处理、思考题和实验总结。结合电工电子实验课程的实际情况，总结出撰写电工电子实验报告的一般方法和每部分内容的书写要求。

（1）实验名称

即是实验题目，实验项目的名称，每次实验都是围绕实验主题开展的。

（2）实验目的

实验目的是实验研究的主要任务，它指出学生通过实验应掌握哪方面的理论知识和实验方法，学生应参考实验指導书或讲义，简明扼要地写明所做实验的目的和意义。

（3）实验原理

实验原理是实验的理论依据，它是根据实验内容和实验条件，以理论为基础设计的可行性实验方案。学生在认真阅读实验指导书或相关资料的基础上，认真分析实验方案，深刻理解实验原理，在撰写实验报告时，应在理解的基础上论述实验原理，不可长篇大论，力求简明扼要。

（4）实验操作步骤

实验操作步骤是实验报告核心内容之一，学生应根据实际实验操作，如实叙述详细步骤，书写实验步骤时要条理清楚，符合实验操作规程。

（5）实验数据记录

根据实验内容要求进行数据测量，要将测量的数据认真填写到拟好的表格中，填写实验数据要实事求是，不得抄袭和臆测。数据记录必须清楚、合理、正确。实验过程中所测试的数据和波形必须和理论值基本一致，若不一致，则要及时分析问题，查找原因，重复测试，直到和理论值吻合。

（6）实验数据处理

数据分析处理是理论知识运用到实践中的科学总结，学生应根据实验原理，认真整理、分析实验数据，判断实验结果是否正确；计算测量绝对误差或相对误差，并分析误差产生的原因及减少误差的方法。 在电工电子实验数据处理过程中，常用的方法是把测量数据转换成图、表、曲线或归纳成一定的表达式，特别是在研究多个物理量之间的关系时，图、表更为直观。比如，在数字电路实验中常用真值表来描述组合逻辑电路的输出与输入之间的关系；在模拟电路实验中，通常用曲线表示输出信号随输入信号连续变化的规律。根据测量数据绘制曲线时，应注意：合理选择坐标系；合理选择坐标分度，标明坐标名称和单位；合理选择测量点及正确拟合特性曲线等[1]。

（7）思考题和实验总结

实验思考题是对实验理解程度的检验或是课外延伸，课外延伸题主要涉及与实验相关的更深层次问题，需要学生查找资料得到答案，激发学生自主探究的能力。实验总结部分学生可以对知识点进行归纳总结，也可以表达对整个实验过程的理解和认识。实验总结是学生对知识的掌握和升华的过程，实验过后，学生需要静下心来认真思考和梳理实验的关键点、难点以及存在的问题，总结经验，下次实验操作起来才会更加顺畅。

3 提高实验报告撰写质量的对策

（1）加强实验课课前预习环节，端正实验态度[4]

为了提高实验效果，必须重视实验预习环节，学生通过课前预习明确了实验的目的、原理和实验步骤， 知道为什么做和怎么做。当再到实验室进行实验操作时就会有的放矢，事半功倍，减少实验差错，提高实验结果的正确率。

教师在首次实验课前，要向学生强调实验及实验报告撰写的重要性，要明确告知学生实验报告是实验的重要组成部分，端正学生的实验态度，对实验报告规范的撰写提出说明和要求。

（2）加強实验过程监管，严格审查实验结果

要想写好实验报告，做好实验是前提。实验操作主要考察学生在实验室进行实验的情况，指导教师需要在学生实验操作期间以巡视的方式观察学生的实验操作情况，巡视内容包括：是否正确、规范的使用仪器仪表；是否正确地连接电路并测量数据；是否能及时发现问题，排除问题；动手熟练程度以及实验的科学作风（包括实验完毕后元器件、仪器设备整理情况，器件损坏情况，安全操作，迟到早退等）。

教师在巡视的基础上做好记录，并在学生实验报告的原始数据记录纸上签名，如发现数据和理论值相差甚远，需要求学生重新进行相关数据的测量，严把实验结果审查关[5]。

（3）加强实验报告撰写的指导，制定实验报告撰写规范

指导教师在首次上课前给学生讲解实验报告书写格式、内容要求、图表规范等，强调实验报告撰写的关键点在于数据的准确、合理性，实验内容的完整性，实验结果讨论的深入性。对学生提出实验报告格式、现象描述、数据记录、数据处理等方面的要求。指导学生学会查阅资料，理论联系实际，有理有据地分析实验现象和结果，得出简明扼要结论，对出现的问题作出合理解释，独立完成实验报告。在实验过程中出现错误结果时，要帮助学生分析问题，引导其找出原因，并重新进行实验得到正确结果。

制定实验报告撰写规范，电路图绘制要规范，原始数据用表格填写，有效数字要准确，例如在实验数据测量记录时一般要求保留两位小数；绘制曲线图时，要求在图中将原始数据点标出；记录波形时，应注意观测输入、输出波形的时间相位关系，合理选择坐标系，合理选择坐标分度，标明坐标名称和单位；电路交叉点与连接点应该区别开来；使用国际通用的电气图形符号；所有的图形、表格都必须用直尺，曲线板绘制；报告中的电路图和表格必须都有编号，以及说明性文字。

（4）利用现代信息技术，网上提交实验报告，避免抄袭现象

国内外研究者在对实验报告书写形式的研究中，认为针对不同的教学对象应采用多元化的实验报告形式。虽然不同专业实验报告形式各不相同，但总体上可以划分为四种形式：传统式实验报告、讨论式实验报告、论文式实验报告和回答式实验报告[6]。在对实验报告几种形式分析的基础上，根据基础电工电子实验教学特点和教学内容，在传统式实验报告形式上加以改进，形成基础电工电子实验报告格式，常见格式如前所述。在实验教学中实验报告抄袭、雷同实验报告是常见问题，为了避免这种不良学习现象，可以尝试利用现代信息技术辅助实验教学。在实验操作过程中，计算机已经将实验数据实时采集下来，避免了学生随意抄袭、篡改实验数据。课后学生根据教师发布的实验报告模板填写相关内容，完成数据的分析处理和总结。实验报告批阅采用系统自动批阅和人工评判相结合的形式，规范了实验报告批阅过程，更加科学、公平、公正。

（5）认真批阅实验报告，建立科学合理的考核机制

在指导学生写实验报告时，告诉学生写好实验报告的前提是做好实验，实验报告要按照实验报告撰写规范书写。指导教师对学生的实验报告认真批阅，并且应该遵循统一的评分标准，采取分项计分、实行量化评分，减少打分的随意性。及时将批阅结果反馈给学生，使学生明不足、知进取。由于基础电工电子实验存在教师人数有限、报告评阅工作量大、报告评阅质量不高的问题，影响了实验教学质量的提高。因此，可以利用现代信息技术引入实验报告自动评阅系统，采用系统自动评判、分析和人工评阅相结合的方式完成实验报告的批阅。在保证报告批阅质量的同时，提高了批阅效率。学生也可以登录实验报告自动评阅系统查看批阅结果，针对出现的问题，及时分析原因并加以纠正。

建立科学合理的考核机制，总评成绩中不应该只包含实验预习、实验操作的分值，也应该适当体现实验报告在总分中的分量。假设每项实验总分为100分，实验预习占30%，实验操作占50%，实验报告可以设置占20%，这样可以切实提高学生对实验报告的重视程度，达到提高实验报告撰写质量的目标。

4 结语

基础电工电子实验是高校理工科学生必修的一门实验课程，它能很好地培养学生动手操作能力、运用知识解决问题的能力和创新能力。撰写实验报告是实验教学的重要环节，实验报告是实验技能与知识的有机结合，有利于学生全面巩固、拓展所学知识，提高规范的科研论文写作能力[7]。在信息技术高度发展的今天，实验报告的撰写也呈多元化趋势，利用现代信息技术手段已经实现了实验数据现场采集、实验报告网上提交和实验报告自动批阅，这些技术手段既提高了实验效率，又提高了实验报告撰写质量，是实验课程教学改革的一种有效尝试。在实验教学中教师要不断加强对实验报告撰写这一训练环节的研究和实践，不断地改进和完善实验报告撰写模式，培养出服务社会的高素质创新型人才。

【参考文献】

[1]肖洪祥.如何写好电子技术综合实验的实验报告[J].高校实验室工作研究，2010，103：45-46.

[2]吴宿慧，白莉.实验报告和科技论文写作的区别和联系[J].中国校外教育（下旬刊），2014：84.

[3]何丹.浅谈医学检验专业学生书写实验报告的问题及解决方法[J].卫生职业教育，2013，31（2）：58-59.

[4]张学文，司佑全.《电子技术》实验报告存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2015，35（3）：97-101.

[5]潘海军，李春树，熊文元.基础电子实验考核模式改革的研究与实践[J].实验科学与技术，2011，9（1）：76-79.

[6]李江滨，何月玲，王欣.四种实验报告在实验教学中的应用及比较分析[J].科技视界，2012：18-19.

[7]蒋瑾.写好实验报告的思考[J].吉林化工学院学报，2013，30（4）：56-58.