动静结合，让情境教学在语文课堂“落地生根”

王敏

摘 要：小学生在语文知识的学习中，常常存在着学生理解能力差、知识接受慢等问题，成为降低小学生语文学习效率的主因。而情境教育则是有效解决这一难题的方法，其提升了学生的学习效果，也促进了学生语文素养的培养，是当前小学语文教学中的重要保障。本文以此为出发点，提出了小学生语文课堂教学中情景教学模式的应用策略，旨在为广大教师提供参考。

关键词：情境教学 小学语文 动静结合 学习效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0139-01

小学语文教育是当前我国小学教学中的重点科目，也对学生的其他课程学习和语言的表达起到了不可替代的作用。小学语文的教学重点在学生的素质教学上，其与传统的语文教育有着明显的不同，其避免了小学的教育中的枯燥性和厌倦性缺点，并且通过情境教学法的导入，可以更好地提升课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣。通过在情境教学中的方法创设，让小学语文课堂上动静结合，让学生的心情静下来，语文学习效率提上去，有效促进语文高效课堂的实现。

1 借助多媒体，提升情境真实性

“通过多媒体的辅助，可以有效提升了学生的学习兴趣，降低了教师的讲解难度。而在小学语文课堂上进行情境教学中，结合多媒体教学方法，则可以更有效地展现真实的情境场景，让小学生对学生的知识理解程度加深，有效提升了课堂的教学效果。我在日常的小学语文课堂教学上，常常对难以理解的课文使用情境教学法，并且结合多媒体来展现课本上的内容，借此来提升学生的认识。

例如：在人教版小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》一课的教学中，本课是小学生在接触了生字、拼音以及儿歌后的第一篇课文。虽然课文中的文字并不多，但是对于一年级的小学生来说，也需要其具有一定的理解能力。在备课时，要借助多媒体课件，将瑞金市沙洲坝的一些与课文有关的图片导入到自己的课件中，并且导入了歌曲《东方红》。在课堂的讲解前，先为同学们播放了东方红的音乐，为大家简单地讲述了毛主席的故事。再通过瑞金市沙洲坝的图片播放，让同学们对课本上的知识又了更深的认识，然后进行了情境的创设“同学们，如果你们是沙洲坝的百姓，你们对毛主席挖井的事情，会有什么想说的么？”同学们都踊跃地回答了对主席的感谢之情，由此可见，这一教学方法有效提升了课堂上的教学效果。

借助多媒体软件来配合情境教学方法，可以有效地促进教学效果的提升，让学生将抽象的课本知识可以转化为更加直观的认识，降低了学习的枯燥性更好地培养学生的学习兴趣。

2 善于讲故事，创设情境氛围性

作为小学的语文教师，不仅仅要研究课本上的知识，还要学会怎样通过情境的创设来引出课本上的故事。一个科学、健康又有趣的故事，可以起到良好的教学氛围，与学生在思想上达到共鸣的效果。这与小学生的年龄有一定的关系，其正处于心理幼稚的阶段，对于故事还存有一定的兴趣，在课堂上通过讲故事的情境教学方法，可以有效地调动学生的学习兴趣，使其对课堂所学的知识产生浓厚的求知欲。我在小学语文课堂的教学中，常常使用講故事的教学情境引导法，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。

例如：在人教版小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一课的教学中，本课知识是一个有趣的小故事，让同学们明白朋友之间需要团结互相帮助才是真正的好朋友。为了让同学们能够对本课的知识能够弄懂并且记住。在备课时，要为学生准备与这个故事相同道理的其他小故事，来加深同学们对课文的理解。并且在讲完了课后，为同学们创设了情境“如果你的朋友没有带铅笔，而你有两支你最喜欢的铅笔，那你们该怎么办呢？”同学们都踊跃发言，要像课文中的小公鸡和小鸭子一样团结互助。良好的故事设定和情境引导，可以有效调动学生的学习兴趣，并且提升学生的学习效果。

在课堂上运用讲故事情境教学法，有效地调动了学生的学习兴趣，让学生们对课本上的知识不再排斥，在快乐中学会了语文知识，也可以有效地对其的思想进行引导，符合我国国内国民素质教育的内容之一。

3 巧妙设角色，强化情境体验性

在小学语文的语段阅读中，有些故事学生对其中的语言问题缺乏一定的理解，常常不知道怎样去回答问题。这是其对文章的理解过于表面的原因。笔者在小学语文课堂的教学中，常常让同学们对课文的角色进行扮演，并且为其创设新的情境，使同学们在这一过程中提升了对课本的理解程度。

例如：在人教版小学一年级语文下册《动物王国开大会》一课的教学中，本文是一则有趣的童话故事，主要说的是老虎让狗熊去通知大家开会，但是由于狗熊的粗心而总是遗忘通知中重要的信息的故事。为了让学生的能够较好地理解课文，笔者在情境教学中让学生进行了角色的扮演，让大家在朗读各自的角色时来体会课本的意思。“同学们，我们在扮演了角色后，大家来说说自己扮演的小动物有什么特点呢？”同学们通过课本角色的扮演后，都对课文有了深入的认识，有的认为狗熊太粗心，也有的学生说老虎也很粗心，没有告诉狗熊完全的信息。大家对课文的学习达到了效果。良好的角色扮演是情境教学法中重要的内容，其让学生身临其境地感受到了课本上内容的中心思想，为教师的教学效果起到了良好的提升作用。

课堂的情境教学法中，创建角色的扮演是加强学生对教材理解的有效方法，让学生在角色中体会到教材中人物的思想感情，这对其课堂知识的学习特别是日常的阅读习题的练习上，也起到了一定的促进作用。

4 结语

小学语文情境教学的方法还有很多，由于文章篇幅有限，只能介绍其中的一部分内容。其是新课改下重要的教学效果提升的教学模式，给小学语文课堂注入了无限的活力，有效促进了小学语文课堂教学的效果提升，让小学生在轻松、有趣的氛围内强化自己的知识学习能力和掌握能力，为小学生的语文素养培养起到了一定的培养作用。

参考文献：

[1] 陈玲，王景.小学语文情境教学特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（05）：14-15.

[2] 曹姗.浅谈小学语文情境教育的教学方法和应用意义[J].学周刊旬刊，2015（5）：16-17.