新时代幼师手工教学实践探索与思考

摘 要：在这个新时代，我国幼师手工课开设虽然地区覆盖面比较广，但实用效果还存在一定缺陷，这主要来源于我们传统的作坊式、师徒式教学方式的保守性使得学生没有自己的发挥空间，一味按照幼师的手工教学模仿，创作成果缺少了自己的创新点，也使学生提不起课堂积极性，大大降低学生手工实践能力。本文就是通过我国幼师手工实践教学的现状提炼出提升手工课堂质量的新要求，最后探索出幼儿手工课堂实践对策，使得我们幼师手工教学能够更好促进新时代幼儿的全方位发展。

关键词：幼师 手工教学 新时代 教学实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0074-01

1 幼师手工教学新时代改革现状

在新时代课程改革的推动下，这几年来我国对于幼师的手工教学越来越关注，也越来越提出了更高的要求。因为幼师手工课程不单从幼儿手工技能培养方面，还从其想象力、创造力、审美力等对学生全方位能力进行培养，这都为学生之后对更加专业的职业技能打下基础，也促进学生以更强的能力适应未来的发展。

2 新时代幼师手工教学新要求

2.1 加强基础教育，培养专业技能

幼师在进行手工教学时，对于教学内容的选择也非常重要，因为为了保证教学内容能够与实际相贴合，保证学生能够适时学到有用处的知识，老师就需要做一定的课前准备，选择合适的教学内容来提高幼儿教育的实践性，也有利于幼儿们在实践中茁壮成长。同时，在幼师手工教学的实践中，结合我国新教改政策最吸引眼球的“开放教学内容”这一点，对教学内容要延伸到课外，融入新思路进行了要求。比如说，可以适当使用新型手工材料进行教学，在教学中融入近期比较新潮的DIY等来补充幼师教学，这也会为幼儿园中对于其他学科的实践延伸带来积极作用，也会使幼儿基础教学有较强的专业技能。

2.2 运用多样教学形式，开发学生创造力

现实幼儿教育过程中，应通过更加多样化的教学形式与新式的教学理念来启发学生的创造性思维，这样也能够对学生的创新意识有一定的培养。在新教改政策中对老师们都提出了新的要求，将教育目的放在促进学生的个人创造力上，幼师在教学时也应注意学生在某方面的潜能，注重对这种潜能的发掘。幼师还要时刻进行探索采用更加新潮的教学理念与教学手段来进一步促进学生的创造力培养，这样也能够提高幼师群体的创新与研究能力，这样学生们在手工制作时也能在提升技能技巧的同时提升观察能力和创造力。

2.3 结合民间手工艺，促进民族文化发扬

在教学形式与内容的选择上，还可以探索出一套与中国传统文化息息相关的方案，就新课改中提出的“充分利用当地文化资源，与课程内容相结合”这一方面，可以在教学时，选择与传统民族工艺相关的教学元素，适时还可以给孩子们播放有关的文化视频，促进学生的文化吸收与视觉传达教学，巧妙地将地方民间手工艺与优势手工教学实践相结合，进一步促进民族文化的发扬。

2.4 进行多样化的教学评价

其实在提升幼师手工教学质量上还有更重要的一步，即进行可靠的教学评价，进行更加多元化的教学评价。因为在新课改与教学实际情况相结合的过程中所采用的教学理念与教学评价方式的敲定都是有明确方案的，这样也能够最大限度地对学生的能力以及手工创造力有一定的积极影响。因此，在新时代下应当从幼师个人手工教学素质的提升开始，为幼师们的能力进行客观合理的教学评价，激励幼师们进行实践与探索，这样才能进一步发掘幼师的智慧潜能，从小培养孩子们对于中华文化的民族认同感，促进他们的创新意识，也为未来的幼儿与教师的全面发展奠定一定的基礎。

3 新时代幼师手工教学的实践对策

3.1 将教与学相结合，注重教学方案制定

首先，作为幼师应当对于我们教育对象进行明确，既然我们的教育对象是青年初期的学生，他们作为还处于青春期的孩子，其在自我意识与情绪方面是非常不稳定的，老师就应该根据对于这些学生的特点进行充分了解，制定相应的对策，特别是，大部分幼师都是女老师，因此在青春期躁动的学生环境中药特别中意处理这种微妙的关系。同时，应建立平等的师生关系，在幼师手工教学过程中进行师生配合时都要注意教师在教与学上的关系处理，因为在老师进行传授知识时，应当以一种包容、相互学习的态度建立和谐互助的师生关系。还应注重因材施教的基本思想为学生制定合适的教学方案。

3.2 注重全方位素质教育，激励师生共同进步

在新课改的要求之下，老师的知识储备已经不能局限于自己教学的科目了，还应当结合多学科的内容综合进行教学知识探索。因此，幼师教师应当用更加全面的知识储备，时刻走在行业的前段，不断学习更新的技能，结合实际，跟上时代发展潮流。同时还需常常进行自我反思工作，通过经验互通的方式，展开听课等教师之间的交流，促进幼师的专业能力进一步提升。

3.3 结合传统与时代，提高编写教材质量

其实，往往现行的教材在实用性与创新性上都有不足，因此就要靠教师们自行进行校本教材编写，并且要在对新教材的顺应时代发展与应学生需求的方面做好工作，特别是在增加与幼儿园教学相关手工课程内容时注重其可使用性会更加受到学生与家长的喜爱。将优秀中华民族传统文化融入教学当中的话还能对现行教材进行另一种意义上的创新。与此同时，对于教材编写的广泛性也是老师们应当特别注意的，因为在编写时融入更多学科教师、更多学生的参与能够进一步提升教材的科学性，使得教材更具有说服力。

4 结语

通过新时代幼师手工教学实践围绕教师多个角度的探索我们可以发现，现代手工教学实践在发展过程中还有许多要提升的地方，因此，我们就新时代新教改的一些要求与幼师的实际教学相结合总结出一些相关的对策，希望对之后幼师手工教学的发展有作用。

参考文献：

[1] 黄雪兰.关于学前教育美术手工教学的建议[J].南昌教育学院学报，2011（5）.

[2] 农丽华.教师教育专业化背景下高师学前教育专业“手工制作”教学改革[J].科教导刊，2015（1）.

作者简介：杨晓苗（1982-），女，籍贯黑龙江省绥化市，职称：初级，研究方向：幼儿手工教育。