智慧教育在高等教育信息化建设中的应用探索

黄玉妃 唐会军

摘 要：随着云计算、人工智能等现代科技的发展与应用，现代技术与教育的融合、渗透不断深入，信息化教育在内涵、深度和质量上也不断发展，高等教育教学的结构和形态正在发生变革与转型。结合智慧教育在高等教育教学中的特点，首先阐述了慧教育对高等教育信息化建设的重要意义，然后分析了目前高等院校信息化建设中存在的困难，在此基础上進行了智慧教育在高等教育信息化建设中的一些应用探索，旨在推动高等教育教学改革与转型，促进高等教育信息化建设和智慧化发展。

关键词：智慧教育；高等教育；信息化建设

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.080

0 引言

我国教育面向2030教育现代化有新的发展目标，即教育信息化。教育信息化的进步依赖于云计算、人工智能等现代技术，这一重要体现在于智慧教育，包括智慧教育理念、技术、管理和智慧教学方式等方面。智慧教育理念强调信息化、智能化是智慧教育发展的主要思想，引导着现代教育的发展方向。智慧教育技术应用于高校的教学、科研、管理等方面，采用现代技术提高教学水平和管理效率。智慧教育在高等教育信息化建设中的一个重要体现是智慧教学，运用智慧教学使教师能够动态监测每一个学生的学习状况，并根据学生的情况，引导、组织、指导学生定位合适的学习层次，选择合适的学习方式，找到合适的学习环境，提供有效的学习指导，通过“互联网+”、大数据、虚拟仿真和人工智能等技术，为学生提供个性化的学习路网和调控系统，帮助学生有效提高学习效率。现代技术与教育的融合、渗透不断深入，信息化教育在内涵、深度和质量上也不断发展，高等教育教学的结构和形态正在发生变革与转型。

1 智慧教育对高等教育信息化建设的重要意义

智慧教育依托于“互联网+”、大数据、人工智能等新技术，是我国教育现代化发展的重要实现方式，通过查阅众多文献得出，智慧教育是我国现阶段及未来一段时间内培养学生核心素养过程中重要的教育形态。智慧教育不等于把智慧传授给学生，是通过智慧、科学的方式传授知识而培养学生专业的核心能力的教育形态，同时也是通过基于智慧化的教育信息化建设逐渐提高学生知识素养和综合素质的教育方式。因此，智慧教育对高等教育信息化建设和人才培养具有重要意义。

1.1 提高教师素质和创新能力

基于智慧教育的高等教育信息化采用现代化的教学手段，接触专业领域最新的知识和信息，直接连接了教师与学生、学生与学生之间的交流和沟通，提高了教学管理效率和教师的教学水平，有利于提高教师的素质和创新能力。首先，智慧教育体系便于教师制作易于理解且有趣的教学课件，丰富课堂学习资料；其次，有利于合理、缜密地设计教学各环节，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；另外，便于教师布置基于学生个性化学习的课后练习任务，及时巩固课程知识的同时增强学生实践练习能力。

1.2 有利于资源共享，多方协作

运用智慧教育进行的高等教育信息化建设可以设立教与学一体的开放式平台，集中资本、人力、物力、设施设备等资源，充分有效利用教学资源，实现教学管理的统一化、教育资源的共享、学生管理的规范化。同时，开放式平台开通校外高校之间、高校与企业之间交流与沟通的合作渠道，学习和引进校外优秀的资源和技术，如引进高学历、高职称教学管理人才，或在专业领域有突出贡献的教学人员，增强优质教学资源，实现教育信息化高校应用和共享，提高教育教学质量。

1.3 有利于培育应用型智慧人才

地方应用型本科院校的发展在于为地方社会经济发展服务，培养当地经济发展需要的应用型人才，着重培养学生实践动手能力和理论知识应用于实践操作的能力，这是应用型高校区别于研究型高校的特点。所以基于智慧教育在高等教育信息化建设中的应用有利于建造适于学生锻炼实践操作的教学设施和环境，让学生在锻炼中学习，不断通过自主练习、探索实践的过程成为综合能力强的应用型人才。

2 目前高等院校信息化建设存在的困难

2.1 技术人员及信息化应用水平欠缺

首先，技术人员引进难度大，在高校技术岗位福利待遇不具优势的情况下，难以引进优秀的技术人才；其次，技术人员经验不足，高校引进的技术人员往往是刚工作的青年人，实践经验和技术经验欠缺；另外，信息化应用的管理人员存在年龄普遍偏大的情况，而且技术交流不充分，管理人员长时间任职信息化建设岗位，导致工作上的积极性和创新性不足，技术信息不能与时俱进，影响信息化建设的突破性变革。

2.2 无配套的管理措施

关于本科应用型高校在配套管理措施有三大不足。首先是课程安排，教师在课程上的选择性不强，而且课程安排并无新意，不能因为突发状况进行临时调整，不利于在信息化教学拓展。其次就是在学生选课上，孔子在两千年对学生教育就讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，甚至部分高校没有开放选课平台，最终导致学生无法根据本身兴趣爱好进行选课，这样便失去了大学生选课的意义。最后就是在师资管理这块，信息化教学成为教育界重要口号。但是很多老师还存在旧思想、旧观念，依旧保留传统教学方式方法。教学中我们应该多应用多媒体、互联网及各种趣味性教学方式。传统教学与信息化教学是冲突的，最终将延缓教学信息化应用进程。

2.3 信息化应用难以推广

资金支持方面，信息化的建设需要使用新型的信息化设备、先进的信息技术系统，而这需要较为大量的资金支持，许多高校因预算有限，难以有充裕的资金支持教育信息化的建设；教学考评方面，大部分高校采用的工作量计量方式为课时统计，对于教学效果的考评也只是学生打分，这种考评方式过于单一，不利于提高教师课堂教学改革的积极性，因此不利于智慧教育的应用推广。

3 智慧教育在高等教育信息化建设中的应用探索

3.1 优化教育管理系统

教育教学管理是高校教育工作的主要任务，不断优化教育管理系统是现实教学发展情况的客观要求。因此，根据当前教育教学发展趋势并结合学校实际需求，優化教育管理系统是高等教育信息化建设的当务之急。教育管理系统包括教学管理、考务管理；学生的学籍管理、毕业管理，其中教学管理包括课表管理（含教学计划、排课）、学生成绩管理、教材管理、教学质量测评和网络报名等管理模块。教育管理系统的主要职能是教务部门参照管理系统下达教学计划和教师教学任务、任课教师安排、课表编排、课表调整、教学检查统计、教师教学工作量统计及教学评价、考务管理、成绩管理、学生成绩导出等。优化教育管理系统，建设基于智慧教育的高校教育管理系统，利用互联网技术的教育信息化等方法优化教育管理工作，在教育管理系统中共享教学信息及数据，并在统一平台中公开、透明，实现多渠道互通，如图1。

3.2 教学模式的创新与变革

智慧教育在高等教育信息化建设中的应用，重点体现在教学模式的创新与变革，利用智慧教育大背景下技术与教育的双向深度融合建设高等教育信息化发展模式，运用智慧教育中科学、合理的教学模式培养学习者的“个性化的知识建构”。在新兴的智慧教育理念的指导下，创新教学模式，摒弃“重结果轻过程”、“照本宣科”的传统教学模式，运用新的教学模式，采用线上线下相结合的方式开展教学活动，适当运用新的教学方法，如平板电脑、数字星球、云计算、虚拟现实等新技术工具和平台引导学生提高知识感知度和情境代入感。另一方面，鼓励教师增加教学活动方式、活跃课堂氛围的方法，提高学生参与课堂的积极性以及激发学生的发散性思维和创新性思维。

4 结论

党的十九大报告明确指出要“加快教育现代化”，为当前我国教育注入新动力。随着云计算、大数据、移动互联网、人工智能等现代科技的发展与应用，“互联网+”与教育的融合渗透不断深入，信息化教育在内涵、深度和质量上也不断发展，教育教学系统的结构和形态正在发生变革与转型，所以高等院校应适应社会发展需求及时采用新的教育理念与模式——智慧教育。当前高等教育的现代化建设需要高等院校积极进行教育教学信息化建设，而教育教学信息化建设的推进需要具有新理念、新技术的智慧教育的应用和融合。本文结合智慧教育在高等教育教学中的特点，首先阐述了慧教育对高等教育信息化建设的重要意义，然后分析了目前高等院校信息化建设中存在的困难，在此基础上进行了智慧教育在高等教育信息化建设中的一些应用探索，旨在推动高等教育教学改革与转型，促进高等教育信息化建设和智慧化发展。

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