小学数学教学中的自主学习

王旭华

摘要：数学作为一门逻辑严谨的学科，它在所有师生心目中的地位也越来越高。找到一种实用且效果明显的教学方法，是所有小学数学教师的最终追求，但我认为，小学数学教学中的自主学习尤为重要，通过自主学习，学生的想象力可以得到充分发挥，学生的思维也会得到完全解放。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学会使得人的全面发展得到增强。

关键词：课前预习要自主 回答问题要自主 小组活动要自主 习题的选择要自主

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0199-02

随着当今社会科技的日新月异，各行各业的改革和创新都突飞猛进，教学工作也异军突起，所有的优秀教师也在探讨着有效的教育教学方法。数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。数学作为一门逻辑严谨的学科，它在所有师生心目中的地位也越来越高。找到一种实用且效果明显的教学方法，是所有小学数学教师的最终追求，但我认为，小学数学教学中的自主学习尤为重要，通过自主学习，学生的想象力可以得到充分发挥，学生的思维也会得到完全解放。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。那么，如何开展小学数学教学中的自主学习呢？

一、课前预习要自主

有的教师可能认为只有语文等其他学科应该让学生预习，其实，数学教学中的课前预习也十分重要，预习可以让学生知道自己哪些知识不会。教师可以根据下节课将要学习的数学知识，引导学生自主预习，可以引导学生预习例题，也可以看看课后练习题，尤其针对学困生，教师要积极引导他们预习，让学生对将要学习的知识有个初步的了解，明确自己在即将开始的新课中存在的疑问，对自己的学习会有很大的帮助。预习后，对于疑问，学生课堂中要认真听讲，积极解决。预习自主，在很大程度上会让学生对即将学习的新知产生兴趣，激发学生学习新知、探究新知的兴趣。例如在教学“生活中数学”时，教师要引导学生留心生活中存在的数学知识，在预习时，看看哪些知识和将要学习的知识有联系，哪些生活中的数学对你有帮助。这样，学生就知道了数学的重要性，明确了生活中处处有数学。

二、回答问题要自主

有的教师在课堂教学中存在一个很不好的毛病，就是喜欢提问学习好的学生，尤其是有人听课时，学困生基本上回答不到问题，这样就是教师的失职。在课堂教学中，教师应该注重引导学生自主回答问题。教师的问题提出后，要给学生充分的时间去考虑，让学生大胆探究，自主回答，对于学困生，教师要积极引导，从简到难，直至回答教师的问题，不应该谁举手谁回答，应该面向全体学生，对于回答偏离方向，毫无根据的答案，教师更不可完全否定，要从学生回答的语气或语速等方面给予肯定，让每个孩子都充满信心，都对学习产生浓厚的兴趣。老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率，不要只流于形式，导致没有效果。

三、小组活动要自主

数学学习中离不开小组合作学习，小组合作学习一定要采取自主学习的方式，从合作学习小组的组建就应该自主。学生可以找自己的好朋友、好伙伴、同桌等组成学习小组，不必让学习特别好的在一起，完全自主，喜欢和谁在一起都可以。在小组讨论交流中，教师更应该引导学生自主讨论交流，即使出现笑话也完全可以理解。小组讨论交流时，教师的问题也应该让学生自主选择。讨论交流后，汇报时也要采取自主的方式，不应该只是优等生汇报，鼓励出现问题多的学生汇报，这样，就会把教学中存在的问题和学生容易出現的错误完全汇报出来，让全班引以为戒。例如在教学《圆的面积》时，有很多学生在计算圆的面积时，经常和周长计算方法混淆，因此在汇报时，教师应该让学困生进行汇报，找出学生容易出现的问题，及时纠正。让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过合作学习的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科所具有的系统性和连续性，就会让学生循序渐进地掌握知识，教师要激励优生和表扬后进生，让每一名学生都体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。但合作学习不能流于形式，应该讲求实效，让合作学习充分发挥真正的作用。

四、习题的选择要自主

这里所说的习题的选择要自主，可不是让所有的学生都不用做习题了，一节课的成败，关键看课后练习时学生的做题情况，因此在选择习题时，教师要精心设计，对于学习特别好的学生，简单的习题可以不做，而对于学困生，特别复杂的习题就可以不用他们去做。这样，学习好的学生就不用在简单的习题上浪费时间，可以用更多的精力研究复杂问题；而学困生可以从自身学习情况入手，选择力所能及的习题，对于自己完全做不出的问题，就不用浪费时间和精力了。教师可以组织一些趣味活动。首先是基础知识的掌握，例如在教授小学六年级“圆柱圆锥表面积和体积”的时候，可以让同学们从日常生活中接触的玩具和日用品入手，这样课堂上学习的过程就变成认知玩具和日用品的过程，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识，这样，习题的选择就和学生的生活与实际联系起来，学生可以选择自己感兴趣的习题，可以把生活中的数学知识与课本上的知识联系起来，自主学习，合作探究，达到数学学习的生活化，自主化。

五、教师本人要自主

这里要说的教师自主，就是在提高自身素质和业务水平时要自主。现在的教育，如果你不学习，你的教学方法和手段就远远落后于他人，但现实生活中，所有人都存在懒惰的心理，会给自己不学习寻找很多理由，其实，作为一个成年人，我们要自主学习，学习先进的教学理念和方法，学习运用多媒体和网络进行教学。

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责任编辑：赵慧敏