《机械制图》中项目教学法的构建和分析

杨曼虹

摘 要：中职《机械制图》课程作为一项兼具实践性与理论性的课程，如何在教学过程中将两者结合起来，帮助学生深度解读教材内容，提升其操作能力已经成为教师广泛热议的话题。项目教学法作为一种有效的教育模式，被教师应用到《机械制图》教学中，彻底解决了教育问题。基于此，下文主要对《机械制图》中项目教学法的构建进行分析。

关键词：中职；机械制图；项目教学法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.22.208

项目教学法倡导先练后讲，先学后教，要求教师在教学过程中充分展现学生的主体地位，以训练为切入点，不断激发学生的实践兴趣。但是从当前中职《机械制图》教学工作开展情况来看，并不理想。如何发挥项目教学法的作用，促进《机械制图》课程教育发展，提升学生的综合能力的研究迫在眉睫。

1 项目教学法概述

1.1 内涵

以项目为根本任务，教师作为项目运行的主导者，学生则是核心，将教学过程与项目训练融合在一起，结合教师的专业化指导，不仅能充分挖掘学生的学习潜能，还增强了学生的思考、解决问题的能力。在组织开展项目教学活动时，教师不应为学生灌输理論性知识，而是利用思维引导的方式，鼓励学生自主完成训练任务。若是在完成任务期间遇到问题，应自主查找资料确定问题的诱因，最后独立完成任务[1]。在完成项目任务后，教师应为学生提供展示成果的机会，邀请其他同学一同评价成果，交流经验的同时，促进学生创新思维与实践能力的提升。

1.2 在《机械制图》教学中应用项目教学法的作用

在《机械制图》教学中应用项目教学法，学生除了要掌握项目涉及到的专业理论与制作技术，还要具备挖掘实际问题，创新问题解决方法的能力。在完成项目期间，学生大量的识图绘制图纸，逐一审核操作流程与诸多细节，有效深化了学习印象。在项目教学活动中，教师作为指引者，需要多选取学生感兴趣的话题，构建宽松自由的训练环境，鼓励学生在实践中展现个人才能。从实践效果来看，项目教学法的运用，彻底打破了教学僵局，将理论与实践巧妙融合在一起，提升学生实践能力的同时，促进课程教育改革[2]。

2 《机械制图》中项目教学法的构建

2.1 基础知识解析中

对比其他专业课程可知，《机械制图》比较特殊，加之中职生自身学习基础差，学习能力弱，致使教师在解析理论知识过程中大多选用灌输式的教育手法，非但没能培养学生的学习兴趣，还引发了学生对《机械制图》课程的偏见。在《机械制图》教学中运用项目教学法，将教材中呆板的知识转换成实践操作活动，不仅活跃了课堂氛围，还有助于激发学生的学习兴趣。如：教师在讲解某一知识时，可以将事先准备的橡皮泥或其他教学模型发放给学生，鼓励学生结合奇思妙想动手制作多种样式的五棱柱等，为接下来的教学奠定基础。此外，教师还可以巧用三维软件将《机械制图》教材中的理论知识以动画的形式展现出来。如：教师在讲解有关“组合体绘图”的内容时，利用多媒体技术将多种组合体的三维图绘制出来，要求学生观察此过程总结经验，自主交流学习问题，不仅深化了学习印象，还帮助学生掌握了组合体的绘制过程与方法。

2.2 基本功的练习中

通过研读中职教育大纲得知，《机械制图》课程的教育目标在于扎实学生的理论基础，增强学生的绘图识图能力。基于此目标，教师在设计《机械制图》教学方案过程中，应将重点工作放在绘图与识图这两项内容上。将项目教学法运用到《机械制图》教学活动中，以图标、标题的绘制为切入点，从简单的点到线最后到面的绘制，慢慢增加训练难度。需要注意的是，教师不应操之过急，而要打好基础，从简单的基本体逐渐发展到组合体，针对学生暴露出的问题，制定专项解决方案，训练学生的绘画功底，以此不断提升学生的实践能力。

2.3 小组合作学习中

基于当前教育改革背景，教师应善于融合多种教育方法，创新《机械制图》教学活动。在实际教学中，依据学生的知识基础、兴趣爱好等划分小组，以小组为单位进行协作学习，这样一来不仅能提升学生的学习能力，还拉近了学生间的距离。小组合作学习法作为常见的教育方法，能帮助学生更快解决实际问题，在多种思维的碰撞下学习能力也将得到提升。为了巩固学习效果，教师需要将项目教学法融合到小组学习活动中，让学生自主去探索解析一些知识，尝试以小组的形式去解决问题。在此学习环境下，学生不但强化了自己的实践能力，而且树立了学习信心，达到了事半功倍的教学效果。

2.4 展示成果中

学生在剖析问题完成预设学习任务后，教师应为学生留出一段时间展示个人学习成果。在此环节，学生间进行密切的交流，既可以谈一谈自己对作品的看法，又可以分享一些自己的学习心得，旨在让学生感受到学习差距，并自主反思出现问题的原因。在学生交流结束后，教师需要对学生的学习行为进行评价，指出存在问题的地方，帮助学生更好提升自己。通过参与项目训练，学生不但增强了专业技能，而且形成了良好的职业操守与合作意识，对其日后发展十分重要。

3 结束语

综上所述，在中职《机械制图》课程教学中应用项目教学法，不但可以活跃课堂氛围，激发学生的求知欲，而且能将多种教育方法融合起来，激发学生的学习潜能。因此，教师应重视项目教学法，利用学习任务驱动学生自主学习，既能够提升学生的学习技能，又提升了课程教育质量。

参考文献：

[1]李晓方.项目教学法在“《机械制图》”课程中的应用实践[J].中国职业技术教育，2018（14）：42-44+53.

[2]冯丹艳.项目教学法在《机械制图》教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（08）：116-117.