探索工商管理专业新型应用型人才培养模式

2018-12-08蔡欣悦西华大学管理学院

新商务周刊 2018年5期

文/蔡欣悦，西华大学管理学院

引言

自改革开放以来，我国经济获得了飞速发展的契机，国民经济建设也取得了举世瞩目的成就。随着新时代的到来，我国经济全新局面即将拉开新帷幕。为了迎接新时代经济发展的挑战，就需要加强工商管理新型应用型人才的培养。下文我们主要分析了工商管理专业人才培养存在的问题及原因，进而对其培养模式做了相应的探讨。

1 工商管理专业人才培养存在的问题及原因

1.1 教学模式单一，过度注重理论教学

纵观我国工商管理专业传统教学实际，诸多教师往往习惯采用单一化的理论灌输模式。该教学模式虽然利于教学进度的推进，但却不利于学生实践应用能力的形成。

1.2 工商管理理论教学脱离实际

据实际而言，每版理论教材出版后都会长时间得到使用。正因如此，很多专业教材的理论知识实际上是相对滞后。在工商管理理论教学实际中，诸多教师习惯于按照教材照本宣科，但却没有将最新的理论知识融入到教学之中，这就容易导致工商管理理论教学脱离实际。如此一来，也难以培养学生契合时代需求的应用能力。

1.3 实践教学存在不足

新时期，为了切实有效的培养工商管理专业新型应用型人才，我们首先需要的加强实践教学，如此才能够培养学生良好的动手能力及实践操作能力。然而在传统化的工商管理专业教学实际中，诸多教师却没有充分整合教学资源开展实践教学，这也就导致诸多学生解决实际问题的能力难以提升。

2 工商管理专业新型应用型人才培养模式探析

2.1 加强专业核心课程设计

课程设计是提升教学水平的重要保障，是增强教学实效的基础措施。诚然，在培养工商管理专业新型应用型人才的过程中也需切实加强专业核心课程设计，并做好以下几方面的工作：首先，切实以“就业为导向”充分明确工商管理岗位的职责及任务，有效设计切合社会岗位需求的专业课程。其次，积极开发校本资源，充分发挥本校的教学优势。在培养工商管理专业新型应用型人才的过程中，我们对于校本资源的开发，主要需要注重对既有校本资源的开发和利用，以及对校本资源的有效整合。再次，以实践能力培育为导向，做好实践课程教学设计。为了实现上述目标，在实践课程设计中，我们可以适当开展校企合作教学，即邀请工商管理行业的从业人员及专家参与到课程设计之中，以此提升专业课程与市场需求的匹配度，从而增强学生实践能力的对口性。最后，针对工商管理专业学生知识结构和社会需求脱节，综合知识不强的问题，我们在核心课程设计上还应该保证其多元性。因此在工商管理专业核心课程设计中，我们还应融入计算机、美学艺术、社会学等人文科学知识，从而才能够建立综合化的课程体系，以此有效培养T型知识结构的专业人才。

2.2 开展校企合理育人模式，全面培养学生实践应用能力

工商管理专业新型应用型人才的培养目标是培养具有前沿理论知识及良好实践能力的学生。据相关数据统计，我国现目前对应用型工商管理人才的需求量大约在200万左右，而普通高等院校所培养的应用型人才却远不能满足社会需求。之所以存在如此现象，其主要有以下原因：首先是我国普通高等院校的工商管理专业招生人数不够，从而导致专业人才相对紧缺。其次，工商管理专业应用实践教学与社会需求脱轨，导致专业人才的实践能力不能满足企业的实际要求。鉴于此，在新时期，为了有效培养优秀的新型应用型人才，我们就应该做好校企合作办学。在工商管理专业校企教学模式开展过程中，我们主要需要做好以下工作：首先，因地制宜，切实根据院校层次和类型确定教学重点。譬如针对应用型本科院校的工商管理专业学子，我们在开展校企合作办学的过程中，就可以采取定岗实习的模式，让学生能够深入到企业岗位中感受工商管理工作的特性，并逐渐形成良好的实践应用能力。然而对于研究型院校的工商管理专业学生，我们在开展校企合作的过程中，主要是帮助学生激发自身的创新探究能力。其次，校外实践与校内实训活动的有机结合。因此在工商管理专业校企合作办学中，我们就应该将校外实践活动与校内实验实训活动有机结合，充分发挥校内实验实训对理论知识深化作用以及校外实践的提升作用，全面培养学生良好的实践应用能力。最后，切实拓展建设校企合作实践基地，增强实践基地的容纳能力。为了让更多学生能够获得更多的校外实践机会，我们一方面要加强校企合作实践基地建设，即切实做好软硬设计建设，营造良好的教学环境；另一方面，为了增强校外实践教学的时效性，我们还需做好教学制度建设，形成一套标准化的教学管理方法和操作流程。如此一来不仅能够保证校外实践教学质量，同时还能加快新基地的建设与发展。

2.3 重视学生发展，培养学生自主学习能力

正所谓，授之以鱼，不如授之以渔。在工商管理专业新型应用型人才培养过程中，帮助学生掌握理论知识固然重要，同时还需注重学生的个人发展，帮助学生养成适应行业发展的职业能力及良好自学能力。在工商管理教学实际中我们可以采取课内外一体化、双课堂学习教学模式，引导学生利用课余时间自主学习，从而逐渐养成良好的自主学习能力。然而为了达到这样的目标，我们就应该切实有效利用网络技术，搭建网络学习平台，以此打破时空间的界限，为学生创造出一个平等化、互动化、多元化的学习环境，并切实引导学生积极参学习活动，并逐渐培养起学生自主学习的能力。