高职财务会计课程的教学改革方向分析

2018-12-08陈成长沙南方职业学院

新商务周刊 2018年1期

关键词：财会财务会计高职

文/陈成，长沙南方职业学院

1　财务会计课程概论

如果把整个会计知识体系比作一棵大树，那么财务会计课程就是这棵大树的主杆，几乎所有有关“财会”的专业课程（像是会计、财务管理等专业课的学习）都要围绕该课程来展开。所以，其重要意义不言而喻。

1.1　财务会计是必修科目

学生要想在将来从事财会类的工作，就必须学好财务会计课程。因为该课程涉及到了太多的专业理论知识和专业技能，如果学生不能很好地掌握这些知识和技能，那么他们将来必然无法充分适应相关的工作。

1.2　财务会计是必考科目

在会计职称考试、CPA、CMA等诸多资格考试中，财务会计这科是最难考的。因此，学生必须熟练掌握这门课程，只有这样才能保证自己在这些考试中获得较好的成绩。要知道，这些资格证在社会上的含金量很高，从不功利的角度去说，这些资格证能充分代表学生在财会方面的能力，是学生打开相关职业大门的钥匙。

2　财务会计课程教学中存在的问题

2.1　教学模式陈旧

从某种角度去看，财务会计的意象就像是我们中国的太极图，阳极是理论，阴极是实践，而在这看似简单的阴阳两极之下，实则各种教学内容竞相交错，非常复杂。比如那些让人眼花缭乱的图表数据，比如那些佶屈聱牙的专业理论......很多学生对此头痛不已。要想让学生充分学好这门课程，就必须想办法激发学生的学习兴趣、培养学生的感性思维，可是就现在“满堂灌”的教学方式来说，要做到这两点是很难的。

2.2　教材内容的设置不够合理

财务会计的教材里包含的内容有很多，不仅对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这六大会计要素进行了重点阐述，还对有关业务的确认、计算和汇报进行了重点讲解。

可是，就现阶段财务会计教材的整体内容来看，其中有很多内容是现实工作中涉及不到或很少涉及的，而与此同时，又有一些十分重要的内容（比如CPA考试中涉及到的政府补贴、房地产投资等内容）却鲜少在教材里体现，这对学生考试的影响是很大的。

2.3　理论教学的内容和实践教学的内容不匹配

现阶段，教材中的理论知识主要是以会计的六大要素为中心来展开的。但是，当教师带领学生进行实践训练的时候，往往会按照岗位职责来分配学习任务。这两者的不匹配，致使学生无法充分落实理论知识在实际工作中的运用，学生不但掌握不好理论知识，其实践技能也无法得到有效提升。

3　高职财务会计课程的教学改革策略

3.1　运用新理念来开展高职财务会计课程

要想搞好高职教育，广大教师必须以学生为中心来展开教学，依据市场需求来培养学生的能力，进而引导学生做好职业规划，让学生能够毕业即就业。

3.1.1多样化教学

为了培养学生的实战能力，各高职院校应展开多样化教学。比如，学校可以跟一些对口专业的公司建立合作关系，像是投资理财公司、证券公司等，然后聘请公司的专业人士作为学生的实战导师，等学生在校学习了一段时间后，教师就可以介绍他们去那些公司实习，并由实战导师指导他们进行实战演练。这样一来，学生可以在真实的环境中充分磨炼自己的专业技能，从而在很大程度上实现了理论落实实际的教学目的

3.1.2同步化教学

所谓同步化教学，就是在备课的时候，学校外聘的实战导师要和学校的专业教师保持同步，双方要做好沟通，就上课标准和上课进度达成共识，然后一起教研和编排财务会计课程的指导教材，以充分做好理论联系实际的工作。

3.1.3层级化教学

凡事都不可能“一口吃个胖子”，财务会计课程的教学也是，因此在开展该课程时，教师必须要分层次进行。对此，不妨将教学内容分成三个层次：基础教学、单项训练、综合考察。其中，基础教学是指：培训学生伪钞鉴别、会计书写、小键盘数字录入等技能；单项训练是指：根据岗位分工不同组织学生分别进行实战训练；综合考察是指：让学生模拟核算某公司在一段时期内的经济业务，借此来让学生熟悉会计核算的流程，从而保证学生将来能够充分适应所在公司或企业的财务工作。

3.2　改革以往的教学模式

不同的财务岗位有着不同的职责要求，所以广大财务会计教师应基于这些要求创设出不同的教学板块，并将每个岗位应该掌握的知识和技能贯彻到每一个教学板块中去。比如，创设现金收付核算、货币资金收支的监督、固定资产核算等和有关岗位的职责要求相匹配的教学板块，借此来让学生将所学知识运用到实际训练之中。这样的教学模式突破了以往教学模式（以理论灌输为主的教学模式）的束缚，让学生在具体的实践中实现了理论知识的夯实和专业能力的提升，有利于实现学生毕业即就业的教学目的。

3.3　改革教学方法和教学手段

以往的教学方法非常单一，这对学生专业能力的提升是非常不利的，因此，在现阶段，广大会计教师应有意识地将自身的教学方法向着多元化的方向转变，变灌输为启发，引导学生积极探究解决问题的过程，而不是只片面地去关注结果。在日常的理论教学中，教师一定要积极利用案例分析法（教师所选的案例最好是真实发生过的）来辅助学生理解和记忆相关的会计知识，并利用该方法培养学生的分析能力和解决问题的能力。

在教学手段的改革上，教师应多方利用现代化教学手段，像是微课、多媒体教学等，来实现教学效率的提升。要知道，经过现代化教学手段的处理，很多财务会计知识都能被化难为易、化抽象为具体。除此之外，互联网上的内容之丰富，可以让学生见识到很多看课堂上无法见到的、真实的对账单、核算表......这在拓宽了学生眼界的同时还有利于其专业素养的提升。