发展我国工商管理教育之我见

文/吴旗，山东师范大学附属中学（幸福柳校区）

工商管理教育本身属于应用型教育的一种，主要是为社会培养具有专业知识，较高水平管理能力的经理人。但是，由于工商管理是近年来才由国外引进我国的教育专业，还没有形成完善的教育理念，无法深刻理解工商管理教育的内在价值，教育水平依旧难以满足当前的教育要求。所以，教育工作者在开展工商管理教育时，应当以当前教育中存在的问题为基础，针对性的制定问题解决策略，提升教学质量。

1　当前工商管理教育工作存在的问题分析

1.1　教学模式较为陈旧

由于工商管理专业是从国外引进的一门应用型学科，所以各高校在开展该教育工作时习惯性的照搬国外教育理念与教育经验，缺乏本土化思考。但是，由于我国社会现状与经济发展情况都与国外存在着较大的差异，无法利用国外的教学资料与案例来就我国的经济现象进行科学解释，脱离了中国的实际国情。学生即使掌握了西方教材中的相关知识与理论，也无法运用相关知识来就中国企业发展与经济变化中出现的多种问题进行切实解决，应用性较低。

1.2　课程内容设置不合理

工商管理教育主要是为了培养出具有高素质能力的职业经理人，所以教育工作应当更加偏向于应用型人才培养。但是，当前的教育工作者在进行教材内容设置时，却缺乏对市场、社会实际情况的考虑，片面的进行理论知识教授，造成学生与社会实际需求相脱离，难以保证学生在进入社会之后能够快速的适应社会发展。其次，在课程教材中，教师往往没有根据课程内容引进相应的案例教学或者案例较少，难以就中国市场情况进行直观反映[1]。

1.3　教学方式较为单一

受到传统教育观念的影响，当前教师在开展工商管理教育时往往是采用灌输式教育方式，让学生始终处于片面、被动接受知识的教学环境当中，不仅会丧失对课程的学习兴趣，还难以提升学生的实践能力。其次，中国环境下的工商管理教育大多是在教室中开展的，脱离现实环境。学生难以在书本理论当中掌握精细化的管理方法，最终教育出的学生仅仅是熟读课程理论却不具备专业技能的人。

2　实现工商管理教育水平提升的相关措施

2.1　优化教学目标与专业设置

工商管理教育工作者应当站在该专业的实际教学需求的角度展开教学，制定与社会实践相关且具有实际价值的教学目标，提升对学生实践能力培养的重视，让学生在教育工作中获得更加出色的职业适应能力与职业竞争能力。其次，在工商管理的专业设置工作中，教育工作者应当更加突出该专业的实用性、岗位性，根据该专业最终从事的多种管理工作进行针对性的专业设置与划分，提升学生对市场经济的把控能力，并能够利用多种科学技术来实现科学的工商管理工作，帮助学生在社会竞争中占据有利地位。

2.2　建立校企合作教学模式

为实现工商管理教育工作的水平提升，各高校应当积极建立校企合作教学模式，保证学生能在学习过程中也能与社会企业之间进行互动，更好的提升自己的管理能力，学习到更多的管理经验与知识。首先，学校将自身所具备的专家优势提供给企业，帮助企业实现能力的优化。同时，企业也应当将自身实践优势投入到学校当中，为相关专业的学生提供实践的机会与平台。其次，企业也可帮助学校建立实验室，并根据市场实际情况，制定符合市场需求的课题设计选题，让学生更加贴近社会人才需求[2]。

2.3　开发学生创造力、实践能力

学生在工商管理学习过程中，应当避免对教师产生过度的依赖，盲目的遵循教师意图展开学习，被动的接受知识。所以，教师在实际教学工作中，应当鼓励学生自主的进行问题发现，并在思考、研究之后主动的投入到问题解决当中，实现个人能力的提升与强化，使学生获得创新精神与创新能力。其次，教师还应当充分提升对实践教学的重视，合理的划分理论教学、实践教育时间，实现理论知识与未来职业、工作的有效接轨。

3　结束语

由于工商管理教育在我国的发展时间较短，依旧存在着教学模式较为陈旧，教学内容设置不合理以及教学方式过于单一等问题，这些问题的存在将会造成工商管理教育工作难以培养出符合社会人才要求的学生。所以，教育人员应站在提升教育教学水平的角度，优化教学目标与专业设置、建立校企合作教育模式以及开发学生创造力与实践能力等。以此提升教育教学水平，保证教学工作的顺利开展。

【参考文献】

[1]魏农建. 基于工商管理教育实践的教育供给侧改革的内在逻辑[J].上海管理科学,2017,39(01):121-125.

[2]苏敬勤,崔淼,王淑娟. 工商管理情境教育体系的内涵、架构与协同效应[J].管理案例研究与评论,2012,5(03):222-230.

[3]雷怀英. 从工商管理国际化趋势谈工商管理教育的改革[J].山西经济管理干部学院学报,2012,20(01):113-116.