基于现代学徒制人才培养的课程体系研究与探索

董雪　宋金虎

摘 要：本文以汽车制造与装配技术专业现代学徒制实践为例，在充分调研的基础上校企共同开发基于工作内容的专业课程，构建基于现代学徒制人才培养的汽车制造与装配技术专业课程体系。

关键词：现代学徒制；课程体系；专业课程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.21.219

1 引言

“现代学徒制度”是将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作方式的职业教育制度”，是推进现代职业教育体系建设的战略选择，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径[1]，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。课程是人才培养的载体，课程体系是职业教育的核心内容。传统的课程体系很难适应现代学徒制人才的培养，本文以汽车制造与装配技术专业为例，在现代学徒制人才培养目标的基础上，通过对行业、企业及毕业生进行调研，确定典型工作任务及职业能力素养，在行业企业专家、教育专家和骨干教师共同参与下构建基于现代学徒制人才培养的汽车制造与装配技术专业课程体系。

2 基于现代学徒制人才培养的课程体系建设的必要性

（1）适应现代职业教育发展趋势的需求。国务院在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：职业教育专业课程体系应服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接[2]。

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）指出：各地要选择适合开展现代学徒制培养的专业，引导职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等[3]。

（2）优化教学资源配置，满足专业可持续发展的需要。面对设备技术含量和自动化程度较高的汽车制造业，汽车制造与装配技术专业只有充分利用企业优势资源，与企业共同研制人才培养方案、开发课程，构建现代学徒制人才培养的课程体系，共同培养人才，才能保证自身的可持续发展。

（3）提供提高企业参与现代学徒制人才培养的积极性。如何提高企业参与现代学徒制的积极性，除了政府提供政策支持和法规、制度保障，还需要校企双方共同构建适合现代学徒制的课程体系，培养企业真正所需要的人才，切实提高企业参与现代学徒制人才培养的积极性。

（4） 强化校企联合，实现学生个性化发展与企业个性化需求的良好对接。构建基于现代学徒制的课程体系，可以改变全体学生统一模式教育的现状，校企合作分类区别教育，既可保证学生个性化潜能的充分发挥，又能保证企业人力资源成本的最优化。

3 基于现代学徒制人才培养的课程体系设计

（1）广泛调研、确定职业岗位。对合作企业岗位、学生、学校等进行了广泛调研。根据调研，该专业毕业生主要面向现代汽车整车及零部件制造行业，从事汽车整车及零部件制造、检验，自动化生产线维护调试，工艺装备优化设计及企业生产与技术管理等工作。

（2）确定典型工作任务。根据职业岗位，我们确定了七个典型工作任务：汽车零部件制造、汽车零部件检验、汽车整车制造、汽车整车检验、自动化生产线维护调试、工艺装备优化设计、企业生产与技术管理。

（3）职业能力分析。每一个典型工作任务都要求学生掌握相应的职业能力。

汽车零部件制造：具有识读零部件图纸及加工（装配）工艺文件的能力；能够对汽车零部件进行加工、装调。

汽车零部件检验：具备汽车零部件检测能力；能对生产质量进行分析与控制。

汽车整车制造：具备识读车身焊接、汽车装配（制造）工艺文件、对车身焊接、汽车装配（制造）调试的能力；能够能根据质量检验报告对车辆进行返修，能够对设备机械维护保养。

汽车整车检验：具备识读汽车质量检验文件能力；能够对汽车整车综合性能进行检验并出具检验报告。

自动化生产线维护调试：能够根据设备操作规程及维护保养规程等设备管理文件，对汽车自动化生产线进行安装、调试及日常维护。

工艺装备优化设计：能根据产品或零件图纸、生产工艺及技术要求，对工艺装备进行优化设计和更新。

企业生产与技术管理：应能根据企业生产与技术管理基本知识和企业生产及技术管理文件对企业生产与技术进行管理，确保生产顺利进行。

（4）根据职业能力，构建现代学徒制课程体系。通过对职业能力进行分析，确定相应的对应专业课程，根据学校、企業、学生三方需求，构建了“公共基础与素质教育课程+职业核心课程 +职业拓展课程”为主要特征的适合现代学徒制的专业课程体系。职业核心课程分通用技术课程、专业技能课程和专业实践课程，是课程体系最重要部分，可根据合作企业的需求适当增减。在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师通过工学交替的方式完成教学任务；为了促进学生个性发展，开设了职业拓展课程，满足学生“一专多能”的职业发展需求。

4 现代学徒制人才培养课程系研究与探索的意义与价值

现代学徒制人才培养是推进深化产教融合、校企合作的有效途径，通过基于现代学徒制汽车制造与装配技术专业课程体系的研究与探索，为区域经济社会发展培养更多适应性强的高素质技术技能型人才。同时也促进其他专业课程体系的改革，为其他学校和企业现代学徒制实践提供经验借鉴。

参考文献：

[1]杨巨恩.“五段式”新型师徒制人才培养模式的具体措施与实施效果—以广西工业技师学院学前教育专业为例[J].现代经济信息， 2017（11）.

[2]代承霞.物流管理专业职业教育课程标准与职业岗位标准对接研究[J].中国市场，2015（20）：173.

[3]郑勇峰.现代学徒制与集团化办学相融合的研究[J].数字化用户， 2017，23（33）.

基金项目：2018年度潍坊市社会科学规划重点研究课题立项课题： 经济高质量发展背景下潍坊市技术技能型人才培养现状与对策研究-以汽车制造与装配技术专业为例

作者简介：董雪（1986-），女，山东滨州人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：职业技术教育、车辆工程。