中职语文教学中培养护产专业学生“工匠精神”的有效途径初探

史舜舜

摘要：伴随着时代的发展，“工匠精神”越来越受到人们的关注。培养中职生的“工匠精神”也成为各學科的重要任务。护产专业是面向病人的特殊专业，在教学中提高他们的“工匠精神”尤其重要。在中职语文教学中提高护产专业学生的“工匠精神”应该注意以下途径：以工匠精神为主题，基于护产专业语文校本教材的开发和应用；用信息化手段展示工匠的魅力；在合作探究式新型课堂上培养工匠精神；多元教学评价中渗透工匠精神；大语文背景下，综合性语文活动中贯穿工匠精神。工匠精神不单单是一种技能，同时也是一种精神品质，是从业人员应该具备的一种价值观，为了能够更好地适应社会的需要，我们需要对中职生展开工匠精神的培养。本文我们将针对中职生护产专业的学生的工匠精神的方法进行具体的探析。

关键词：中职语文；工匠精神；护产专业

中职学校的学生的构成主要是来自于一些没有考上高中的学生，而这些学生往往被人们看成是差等生群体。所以很多的中职生对于自己的定位也产生了错误的概念。并且当前的中职院校更加侧重于升学率，追求成绩的同时严重忽视了教育中育人的作用，所以忽略了对学生工匠精神的培养。为此学校应该在教育内容上面进行有效的变革，高度重视对于学生工匠精神的培养。我们可以通过世界上一些名牌产生和一些强国看出，精益求精的工匠精神往往注重细节，从而能够创造出优良的品质，另外学生的自我价值能够在工作中得到良好的体现。护产专业作为照看病人的特殊行业，更需要具备有工匠精神，肩负起高度的工作的责任。

一、以工匠精神为主题，基于护产专业语文校本教材的开发和应用

（一）教学设计要充分地体现工匠精神

教师在利用教材进行教学设计时，要充分地融入工匠精神的实质，对于语文教材进行认真的研读和创造。准确的分析和找出课文中对于工匠精神教学的相关的要求。从而更加科学合理的设计教学的目标和教学的内容，确保各个环节中都能够融入工匠精神。同时教师要努力的探索关于工匠精神的一些教学的方法，真正的将工匠精神融入到中职语文的课堂中去。比如说我们学习课文《劝学》，它讲的是荀子的学习观。那么这对于学生来说自然具有十分重要的意义。那么我们在教学设计中就要全面的把我教学的内容，充分的体现出专注和坚持的内容，而这些也正是工匠精神的集中体现，借助课文对学生进行这方面的思想的培养。

（二）教学过程中感悟工匠精神

教师除了要教授文化知识以外，还应该承担起德育的重任。所以作为老师需要不断地提升自身的修养。给学生做好示范作用。也就是说我们的语文教师首先就应该具备有工匠精神，它不仅仅是具备有较高的教学水平和专业的知识，同时还应该保持敬业的态度。在教学的过程中让学生能够深刻的感悟到工匠精神的本质，通过课文去培养学生的责任感和执着的精神。同时教师要善于变换不同的教学方法让学生感悟工匠精神。

二、用信息化手段展示工匠的魅力

语文的学习仅仅依靠课文是不够的，我们需要通过课外阅读来进行丰富。那么对于中职生的语文教学而言，我们同样需要重视通过课外阅读来培养他们精益求精、执着敬业等方面的态度。随着社会的发展，人们看书的途径也变得多样化。科技信息的发展，很多的电子书取代了纸质书，人们进入到了微阅读的时代中。教师可以鼓励学生阅读有声读物，下载读书的APP，用信息化带动课外读物的阅读，定期的召开读书的交流会，让大家分享心得体会。教师也可以根据学生之间的差异给他们指定适合他们的图书，选择的书目尽量能够更多的体现工匠精神，还可以设置一些问题，不仅仅提升学生的阅读水平还培养了他们的工匠精神。

三、在合作探究式新型课堂上培养工匠精神

在我们的语文课堂中，要尽量的打破传统的教学方式，鼓励学生通过合作的模式展开学习，教师要营造出一种合作探究的学习氛围，让学生通过合作自主的探究问题，从而培养学生勇于探索和精益求精的工匠精神。

四、多元教学评价中渗透工匠精神

我们应该把工匠精神纳入到学生的考核评价中。从工匠精神的特征入手，对学生进行坚持、认真等品质的培养，把这些方面的评价都纳入到对学生的综合的评价中，实现老师与学生，学生与学生的多元的评价模式，同时注意工匠精神在评价中所占据的比重。

五、大语文背景下，综合性语文活动中贯穿工匠精神

其实中职院校的课外活动并不缺乏，但是缺少一定的人文精神。所以我们在开展综合性的语文活动时，要注意学生人文素养的培养。中职院校的一些活动和语文学科有着密切的联系。我们可以多鼓励学生进行文学的创作，也可以举办文学讲座，通过讲座渗透工匠精神。也可以鼓励学生进行经典诗文的朗诵比赛或者是话剧的表演，通过这些方式来培养学生的工匠精神。

结束语：

总之，传承工匠精神是中职语文教师的义不容辞的职责，我们需要重视护产专业学生工匠精神的培养。

参考文献：

[1]冯筱莹.工匠精神引领下的中等职业学校德育体系研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018 （3）.

[2]“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].王新宇.职业教育研究.2016 （02）.

[3]校企合作培育职业院校学生职业精神的内容与途径分析[J].薛栋.职业教育研究.2016 （02）.