微课在高中数学中的应用探究

宋玉敏

摘要：随着我国科技水平以及教育水平的不断提升，微课这一新型的教学手段、学习途径渐渐受到了广大师生的关注。在具体的高中数学教学中，教师借助微课来开展教学活动，能有效提升自身的教学效率与质量，同时还能有针对性地帮助学生完善知识体系、提高学习效益。然而，教师要想在教学中充分发挥出微课的作用，还需不断对其教学理念以及运用方式进行学习，与此同时，还要不断地对自己的运用状况进行反思、总结和改进。

关键词：微课；高中数学；应用策略

为了在最大限度上确保本班学生能够充分利用微课提升自身的数学素质与能力，教师在实际的教学过程中，可尝试采用以下思路：其一，教师要加强研究翻转课堂模式在高中数学教學中的应用，并利用微课将其切实落实进实际的教学中，从而促使学生积极利用课余时间对相应的数学知识进行深度挖掘和巩固；其二，教师要重视微课在学生复习中的重要作用，积极利用微课引导学生有针对性地对自身知识体系的薄弱点进行弥补，借以切实提升其数学素质；其三，教师可基于教学内容进行知识拓展，使学生见识高中数学知识的别样风采，借以激发他们的学习兴趣，提高其数学核心素养。

一、微课在高中数学教学中的应用策略之翻转课堂模式的落实

随着新课程改革的推进，各种新颖、有效的教学模式犹如雨后的春笋一般争相涌现，翻转课堂模式就是其中之一。所谓翻转课堂，其实又可以称之为颠倒课堂，其倡导教师要对课内外的学习时间进行重塑，将学习的主动权交予学生。在翻转课堂模式下，学生能够更加专注于数学学习，从而能显著提升学习效率。此外，在该模式下，课堂将变成师生间进行充分交流和沟通的场所，而本该在课堂中讲解的知识则需要学生在课前通过自主学习的方式去完成，如通过在网上搜寻资料、阅读相关的纸质文献或电子文献、通过网络与其他同学进行商讨等等，不过，考虑到在这个过程中，学生可能会出现耗费大量时间、学习没有针对性等问题，教师可利用微课去引导和辅助学生进行自主学习，并基于此，切实培养和提升学生的自主学习与探究能力。需要注意的是，为了能充分发挥出微课教学的作用，切实提高高中数学教学的质量，教师要对微课视频的内容进行精心设计，合理地在其中安插梯度合理的问题，以引导学生在解决问题的过程中渐次实现对知识的理解和掌握。举个例子，在教学“指数函数”这部分知识的时候，为了充分发挥学生的主观能动性，培养和提升他们的自主学习能力，尽最大努力提升他们的学习效率，我基于翻转课堂模式展开了教学：首先，我要求学生在课前利用微课视频对“指数函数”进行了详细的学习，并让其结合我在微课视频中设计的问题对这部分知识进行了自主探究。等到正式上课的时候，我先要求学生举手，让其将自己在自学中遇见的问题进行了汇报，在其汇报的过程中，我将其问题进行了汇总，并呈现在了多媒体课件上。之后，我要求学生以小组为单位对课件上总结的问题进行了探讨，优先鼓励他们通过自主探究的方式对相应的问题进行解决，当其无法解决时，我再对其进行引导和帮助。如此，在翻转课堂模式以及微课视频的作用下，学生的学习效率与质量获得了显著提升。

二、微课在高中数学教学中的应用策略之帮助学生进行复习

课堂教学的时间十分有限，加之高中数学的学习难度较高、一堂课中的知识点比较密集，所以有相当一部分学生都无法完全仅凭一节课就“吃透”教师所讲的内容。针对这样的状况，很多教师只能采用在后续的教学中，逐次引导学生进行详细复习的策略来帮助他们查漏补缺，但这种策略往往时间跨度比较大、复习内容较为零碎，我们都知道艾宾浩斯遗忘曲线，所以结合这三者去看，学生的复习效率普遍不高，这对学生脑中完整数学知识体系的构建是十分不利的，从而会严重影响学生数学素质与能力的提升。而为了有效改善上述现象，教师可通过微课去辅助学生复习，结合具体的复习内容，对相应的微课视频进行制作。如此，学生可根据自己的实际需求有针对性地去选择相应的微课视频进行补习，借以不断完善自身的知识体系。而且这样做，还有一个好处，就是能帮助教师节省下带领学生进行复习的时间，从而能更加充分地组织他们进行技术性训练。

举个例子，在学习与“三角函数”有关的知识时，我发现班里有不少学生很容易混淆概念和定义，还有一些学生在三角函数的用法与特性上存在误区，于是，在引导学生对这部分内容进行复习时，我便基于学生身上的问题，有针对性地对相应的微课视频进行了制作，并将这些视频及时地传到了班级QQ群里，并分别从线上和线下对学生进行了鼓励和督促，要求他们结合自身的不足，及时利用课余时间去下载相应的微课视频进行查漏补缺。此外，在课堂教学中，我又通过思维导图对三角函数这方面的知识进行了宏观层面的讲解，并结合相应的例题，对这部分知识的运用进行了细致的讲解。这样，学生不但能有针对性地去弥补自己在三角函数方面的不足，同时还能切实提升自身的解题能力。

三、微课在高中数学教学中的应用策略之课外知识的拓展

在实际的教学中，教师除了要重视学生的学习效果以外，还必须要重视学生学习兴趣的培养。具体来说，教师可通过制作与教学内容有关的拓展微课视频的方式来实现。还以“指数函数”的学习为例，教师可为学生拓展“考古中的指数函数”与“音乐中的指数函数”，这样做，能够使学生切实体会数学知识的别样特征，从而能有效激发学生学习数学的兴趣，促使学生用数学的眼光观察世界，用数学发现自然界的奥秘，这对其数学核心素养的提升是十分有益的。此外，教师在对这类视频进行录制的时候，应注意自身语言的幽默性，借此进一步加强学生的学习兴趣。

四、总结语

总而言之，微课对高中数学教学的进步与发展具有十分积极的促进作用，与此同时，还能显著提升学生的学习效率，培养和提升他们的自主学习与探究能力，助力学生数学核心素养的成长。因此，身为高中数学教师的我们，应对微课在教育教学中的应用予以充分重视，不仅要加强学习与微课教学有关的各种知识，同时还要不断对自身的运用实况进行评估，以便能有针对性地对自身的微课教学进行优化，从而可以充分发挥出微课教学的价值。

参考文献：

[1]汪勇.高中数学的微课教学模式应用[J].学周刊，2017 （20）：56-57.

[2]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017 （02）：75+82.