高中英语教学中口语交际能力的培养研究

【摘要】素质教育的不断推进对高中生英语学科核心素养培养越发重视，尤其是口语交际能力培养对学生今后英语知识学习以及全面发展起到了积极促进作用。这就要求教师转变教学理念，一改以往哑巴式英语教学模式，加强交流互动教学氛围的构建，让学生学习到更多、更全、更加实用的英语知识。

【关键词】高中；英语教学；口语交际能力

【作者简介】朱有奖，安徽省肥东第二中学。

现代高中英语教学中，存在着缺乏语言环境、忽视口语教学、心理障碍影响、教学模式单一等问题，严重影响教学质量，使学生口语交际能力得不到有效提升，英语学习成绩停滞不前。通过多样化训练活动和语言环境的展开，可有效提高英语口语教学质量。但是学生的口语交际能力，不仅与教师教学理念、教学目标与教学方式等有关，更得益于学生坚持不懈的练习，对此，要提高学生学习认知与责任尤为关键。

一、培养英语学习兴趣

为提高学生学习兴趣以及口语交际学习的意识，首先教师应当加强示范，尤其是言行举止方面，应当加强形象树立，放下师道威严，打造亲近感与人格魅力，获得学生尊重的同时，主动拉近与学生间的距离。在充分了解英语背景的同时，英语口语应当标准流利，更好地感染学生。其次是注重教学氛围与语言环境的营造。打造开放式的教学环境，提高学生主体意识。肯定并鼓励学生，提高学生个体价值意识。及时纠正学生口语错误，提高学生课堂参与度与学习积极性。如在《Heroes》教学中，可向学生播放关于历史创造者、体育明星、超人等超级英雄的视频或漫画，让学生讲述自己喜欢的超级英雄，可以是家长，也可以明星偶像等。围绕学生喜好，提高学生参与度，让其在和谐、活跃的课堂氛围中，掌握Agree and disagree、I agree/I think、Youre right等表达意见的语句，为口语交际能力与教学质量提升奠定良好基础。

二、加强听说读写训练

为让学生讲述地道与流利的英语，借助试听教材培养学生口语交际能力尤为关键。如在《Lifestyles》教学中，学生不仅要掌握I like/prefer/enjoy、I hate/dont like、I cant stand以及现在与未来时态等语法、语句的正确使用，还需要注重学生阅读兴趣、能力的培养。首先让学生有感情的阅读全文，可通过比赛的形式，小组比赛、男生与女性比赛等，选择出最有感情、读法最正确的小组或个人给予奖励，激发学生阅读积极性。课上为学生筹划学习对话小组，合理控制小组人数，以降低对话编写难度以及对话内容的完整性。鼓励小组派代表进行展示，确保学生对时态语法正确应用的同时，提高学生自由对话与表现的能力。其次反复播放视听教材，让学生结合试听教材，纠正自己错误的读音、读法。让学生以游戏的方式，通过角色扮演灵活講述文章内容，让其在兴趣中提升口语交际能力。为开拓学生思维，可培养学生举一反三的能力，可让学生以小组形式展开学习，围绕教学内容向其他小组提出自己的疑问，通过学生创意性的回答，学生的知识体系会更加完善，创新能力与思维能力也随之提升。最后让学生围绕所学知识点展开知识延展，如讲述城市与生活方式差异写作题目，让学生讲述自己写作的思路与重点，引导学生完成课文仿写与改编，利用口语交际能力带动学生学习能力与综合素养的提高，以快速实现教学目标。

三、训练活动

教师可根据教材内容，适时适度地提出话题，让学生围绕话题与小组讨论的形式各抒己见，提高学生参与度。如在《Celebration》教学中，教师可让学生围绕圣诞节、婚礼等话题说一说自己的想法与见解，其余学生敢于提出质疑、补充与评价，实现优势互补、规律性结论的同时，提高学生敢说、敢质疑的能力。

定期展开朗读大赛、辩论赛、座谈会等活动，让学生围绕教学内容展开辩论，或是在课堂上分享自己的学习经验，讲述其他学生的优缺点，实现教学多元化评价的同时，提高班级整体口语交际能力。如在《Adventure》教学中，可让学生围绕独自冒险的优势与缺点展开辩论，让学生在辩论中，激发自身的口语交际潜力。同时掌握旅游与假日活动、极限体育动词短语构词法、疑问语调中语音语调等学习重点内容，使教学效果事半功倍。

鼓励学生参加课堂内外的口语交际活动，提高学生口语交际能力、英语学习责任感的同时，认识到自身英语基础的不足，以提高学习主动性，养成自主学习与加强英语口语训练的良好习惯。

四、总结

培养学生口语交际能力，不仅是为了满足新课改的要求，同时也是为了顺应时代发展。教师方面、学生方面、学校方面都应当意识到学生口语能力对学习能力与英语学科素养提升的重要性，不断调整教学计划与学习策略，从而更好地实现课堂延伸与能力激发。

参考文献：

[1]韩笑雨.小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J].教育实践与研究，2016（2）：31-33.

[2]杜雨亭.浅谈高中生英语口语交际能力的培养与心得[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（29）.

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