小学英语复习课“BAEEE”教学模式的实践研究

【摘要】针对教学实际，以PEP小学英语课Book 8 Recycle为例，探索研究了小学英语复习课“BAEEE”五大板块教学模式：基础（Basic）--能力（Ability）--拓展（Expand）--评价（Evaluate）--情感（Emotion），旨在帮助学生把每个单元所学的相对独立的语言知识，进行复现、梳理、归纳，使之有机联系起来，并加以条理化和系统化。

【关键词】小学英语；复习课；模式

【作者简介】张丽萍，杭州市临安区城北小学。

小学英语课的类型主要分为两大类：新授课和复习课。在新授课教学中，教师都会精心设计，使学生获得知识、能力和情感的三个维度的提升。复习课，是小学英语课堂不可或缺的一种重要课型，每册书本都有两个单元的教学量，占一册书本的七分之一容量，这就要求教师积极探索复习课的有效教学以提高课堂实效。

影响复习课的教学有效性主要存在以下问题：1.缺乏系统计划。课堂教学中，只是简单构思，罗列几个要达成的目标，没有对所要复习的知识点进行精心地梳理与分类，导致学生抓不住学习重点，不利于学生的记忆与输出。2.教学方法单一。复习课的教学方法单一，只是花大量时间让学生做题、解题，没有注重知识的综合运用和拓展提升。3.缺乏多元评价。大多教师对英语课的评价局限于课堂评价形式和终结性评价上，忽略了针对这节课和课后的学生的学习情况，以及对学生的形成性评价，而多元的评价会对学生起到积极的激励作用。

笔者以PEP小学英语复习课Book 8 Recycle为例，探索研究“BAEEE”五大板块教学模式， 基础（Basic）——能力（Ability）——拓展（Expand）——评价（Evaluate）——情感（Emotion）五大板块教学。

一、基础：导入核心，构建完整知识体系

基础词汇的复习是整个复习课的核心板块，要让学生学会温故而知新，避免复习课的枯燥、乏味，这就需要我们教师进行有效、合理地设计活动贯穿课堂。导入环节：教师出示图片和提示语：We dont go to school. Take a trip. Go hiking. 让学生猜词，以激发学生的学习兴趣，引入学习主题：holiday.接着拿出课前完成的复习先学表，分享假期做的事情。在学生快乐地交流分享的同时，不知不觉地复习了有关地点、时间、交通方式和旅游伙伴等相关词汇，有“随风潜入夜，润物细无声”的效果！接着引导学生进行小组合作讨论，如何归类，让学生自主学会归纳词汇，同时增强对go， play， do， read等关键词的搭配意识。

二、能力：巩固运用，强化综合语用能力

作为复习课，不仅仅要抓住基础知识部分，对学生运用语言能力的培养和提升也是必不可少的。通过帮助教師制订旅游计划的任务，学生对教师的旅游目的地提出建议，师生一起讨论当地的天气、美食、景点及旅游中能做的事情等。教师引导学生制订旅游计划要从when， where， how， who和 what五个范畴进行归纳。（见图1）

从导入文本进行主体文本的学习：I have a pen pal， his name is Mike.以Mikes trip plan为载体，通过三个层次的问题和听、说、读、写的语篇活动，启发学生了解他的旅游计划的细节，从而复习巩固本节课的主要句型。

通过活动，复现了对话的主要内容，引导学生进行总结，复述Mike的假期安排，让学生学习把对话文本变成陈述性文章，使学生的综合运用能力得到提升。

三、拓展：探究合作，培养自主学习能力

复习课上，纯粹的课文内容及故事已经无法吸引学生的眼球，要抓住学生的学习兴趣，教师必须做个有心人。可以通过网络等渠道查找合适的学习资源，可以是与本单元内容相关的小故事，让学生进行自主学习。也可以是教师自编的与之相关的短文，让学生进行举一反三地学习巩固和运用。学生通过阅读图文并茂的旅游小册子，来制定自己的假期计划。

经过讨论反馈，并通过寻找假期活动小伙伴的任务，师生统计报名人数，选出班里学生暑假出行的最佳目的地，把课内学习有意义地延伸到了课外，延伸到了学生的生活之中，让英语学习真正地服务于生活，学以致用。

四、评价：激励学生，激发兴趣树立自信

在课堂中，适时地赞美学生，激发学生学习英语的兴趣，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。每次小组活动结束，可以让学生根据要求对自己的所学进行评价，除了自评还有组内互评，组间互评，最后以小组为单位进行奖励。这样，枯燥的复习课就会让学生变得饶有兴趣，不但学生的学习积极性提高了，更重要的是组内学员之间的凝聚力也提升了。

五、情感：润物无声，放飞心灵收获果实

通过介绍杭州的微视频，润物无声地进行了热爱家乡的情感教育，在阅读旅游城市小册子时，渗透了解各民族文化，增强了学生的民族意识。让学生在学习英语的过程中，了解祖国的名胜古迹、著名景点、特色美食及风土人情。

“BAEEE”复习课教学模式，通过精心设计每一个教学环节，帮助学生系统地对各个知识板块进行梳理，让学生在愉悦、轻松的氛围中，真正将所学的知识转化为英语综合运用能力，并把它灵活运用用到自己的生活中去。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师大出版社，2012.