浅析语文教学对英语教学的影响与作用

【摘要】在传统的观念中，语文教学会对英语教学形成一定的负面影响，但是从另一个角度来看，虽然语文是我们的母语，而英语是一门外语教学，但是两者本质上都是语言教学的范畴。因此，要充分分析在英语与语文教学过程中出现的不同的问题，用语文教学的方法来促进英语教学质量的提升，这对英语教学有很大的影响，而且实际的教学意义也非常重大。

【关键词】语文教学；英语教学；影响和作用

【作者简介】张凤美，江苏省扬州市江都区育才中学。

引言

在英语教学过程中，教师的最终教学目标就是采取一切合理的手段来不断提升学生的学习成绩。很多英语的教育工作者认为，目前英语教学存在一个很重大的问题，那即是学生在长期的母语教学环境下形成了固定的母语思维，这对英语教学有重大的影响，因此，在實际的英语教学过程中要想解决这一问题就需要对汉语思维进行有效的屏蔽，这样才能最大程度的避免对英语教学的干扰。而且，语文教学对英语教学发挥的作用也不仅仅局限在负面的干扰上，语文跟英语教学从本质上讲都是语言教学，如果能够清晰的区分出两者在教学过程中存在问题的差异性，就能从语文教学的角度来改善英语教学过程出现的问题。

一、语文教学对英语教学的影响

1.汉语思维对英语教学形成的影响。在英语教学过程中，由于学生是初次接触外语教学，因此在语言的理解能力以及独立思考能力上会存在一定的问题，因此，学习过程中会不由自主的利用母语的学习思维来对英语教学进行英语知识的学习。而一些英语教师为了提升英语教学的效率也会适当的借助汉语来辅助英语教学，以为这样才能将英语知识点清晰的向学生进行解释，这样利用语文教学思维虽然能够达到一定的英语教学效果，但是长此以往会造成学生对英语知识理解的困难，而且在英语的课堂教学过程中，学生在英语以及语文两种语言之间的不断切换使得实际的英语教学效率有所下降，这样汉语的思维就会对英语教学形成一定的影响，也就出现了我们所谓的“中式英语”的错误。

2.英语教学让学生陌生，出现挫败感，降低了学习兴趣。中国学生在从小到大的语文教学过程中已经形成了固有的汉语教学思维，英语教学会让他们感觉到一种陌生感，英语教学过程中不断出现的与汉语教学思维完全不同的语法以及结构知识，使得学生的陌生感进一步加强。而随着英语教学初级到中级的进行，难度也越来越大，使得学生对英语知识的掌握更加困难，也不能实现灵活的运用。在实际的英语学习和考试中不断出现的错误会使学生生出挫败感，然后对学生的英语学习兴趣有很大的打击，这也对英语教学质量的提升非常不利。

3.学生与英语的实际运用能力偏低。语言能力就是要充分的运用语言知识来进行自我表达的能力。由于语文教学是一种母语教学，学生可以很好的解决遇到的语文教学问题，也都能清晰的通过语文知识来表达自己的意愿。但是在实际英语教学过程中，教科书上的英语知识点学生基本上能理解并完成其中的学习，但是实际的英语运用能力却非常低。尤其是英语会话以及写作两个方面，大多数的学生在这两个方面都比较欠缺。而且实际的英语会话过程中很多学生首先会将听到的英语信息记过汉语转换才能理解，然后在经过汉语语言组织并转换成英语进行表达，整个过程下来导致学生的反应速度慢，跟不上对方的交流思维，在汉语思维的影响下，也非常容易出现“中式英语”的错误。

二、语文教学对英语教学的提升作用

1.教学过程中尽量减少汉语教学频率。语文教学之所以很少受到感染，是因为其教学语言与实际的教学内容是一致的。而在英语的教学过程中，如果频繁的使用汉语语言就会导致教学语言与教学内容出现不一致的现象，从而导致学生对教师的汉语解释形成依赖，造成了一定的干扰。因此要充分的借鉴语文教学的经验，在英语课堂教学过程中首先要统一教学语言与教学内容语言，在学生英语学习的初级阶段可以适当的的借助少量的语文工具外，要尽量的杜绝汉语语言出现在英语教学课堂上，最后彻底完成英语语言教学的过渡，这样才能有效的避免汉语对英语教学的影响。

2.针对英语初学者，适当的使用汉语教学方式提升学生学习兴趣。语文教学过程中，学生对语文语言有很深了的了解，因此不存在语言的陌生感。而英语是一门外语教学，对于英语的初学者来说，还没有形成有效的英语独立思维能力，不管是英语知识入门还是新的英语知识讲授，因此单纯的英语语言讲授会让学生感到陌生感和挫败感，从而对学生的学习兴趣形成了打击。因此，汉语教学工具的应用也要适当，不能让学生形成对汉语工具的依赖，要尽量让学生像进行语文教学一样，在统一的教学环境下来开展英语教学，这样既能有效的帮助学生克服对英语的陌生感，又可以逐渐的培养其对英语教学的兴趣。

3.增强学生对英语的运用机会，提升实际运用水平。语文教学有很好的语言环境，为了让学生克服英语运用中出现的干扰难题，要加强日常运用机会，例如组织英语角等英语交流。让学生的英语实践运用能力在逐渐的潜移默化中得到有效提升。

三、结束语

语文与英语的教学过程都属于语言类教学的范畴。因此，在进行英语教学效果提升的时候，要充分的利用语文教学的视角来对英语教学中存在的问题进行审视，并与语文教学过程中进行对照，分析出语文教学中没有出现类似问题的原因，并从中借鉴成熟的经验来不断的提升英语教学的质量。

参考文献：

[1]武娟玲.中国传统语文教学模式对大学英语教学的借鉴[J].语文建设，2016（18）：1-2.

[2]朱雅静.小学语文教学经验对小学英语教学的启示[D].集美大学，2018.