初中英语教学中活泼生动记忆单词探讨

【摘要】学好单词是学生学好英语的基础，抽象生硬的单词让学生学习起来生厌，尤其是初中学生初学英语，保护和激发其学习单词的兴趣，将为全面有效提高英语教学质量提供重要支撑。文章从活泼记忆单词和加强英语阅读两方面探讨加强学生英语单词的有效学习，以期抛砖引玉。

【关键词】英语单位；兴趣；阅读；有效性

【作者简介】胡萍，福建省晋江市毓英中学。

英语学习中的优生和落后生在单词记忆中存在显著的差异，落后生单词量少，如何使英语学习者在刚刚迈入英语世界的初中阶段走好第一步，累积词汇量，并且对单词记忆感兴趣，值得每个从事基础英语教学的工作者钻研。

一、以活泼的教学形式调动学生情感，感知单词

上课时，规规矩矩地坐着大声跟读未尝不好，但方法过于单一，长此以往，学习记忆单词就必定成为一项脑海中的苦差事，很多落后生就是在刚学习英语时讨厌疲于单词记忆而放弃了以后的英语学习。其实教刚入门的学习者学习英语单词，恰恰是作为学生英语启蒙阶段老师运用有效教学策略的最佳时期，既有效又很有趣的阶段，可充分激发老师的创造性和学生的好学心理。

例如，教学sing ，run ，jump， swim， listen， look， dance， go ，come， stop， turn， catch等表示简单动作的动词时，要求学生做出相应的动作，而且要求他们做动作的方法并不单一。有时候，教师可以大声喊这些新单词，要求学生配合喊的速度做出相应的动作，喊的快，学生必须动作快，喊的慢，学生也必须动作慢，动作做得不对的或者速度不一致的，都要接受例如被同桌刮鼻子之类的惩罚，同时规定，如果全班一半以上的学生在上课时就已学会读新单词的话，那么情况可以反过来，也就是说，全班学生喊新单词，老师做动作，伴随他们喊的速度，老师动作也必须一致。课堂上会出现轻松愉快的氛围，哈哈大笑声透过窗户一直飘到操场上。

二、以有趣的阅读形式促进学生阅读，理解记忆单词

中央电视台的一位英语极好美国耶鲁大学毕业的优秀年轻主持人曾在自己的一本书里写道：“很多人学英语的顺序是先背单词，再学语法，最后串成句子乃至文章。其实错了，一开始就应该着眼于句子和文章，再通过大量的积累去总结单词和语法的使用。”作为一个长期在农村基础阶段任教第二语言的老师，我不是很赞同这观点，因为我们泉州地区农村学校的学情肯定有自身的特点和劣势，但作为一名耶鲁大学的英文节目主持人的过来经验，的确有独到的过人之处！单纯记忆确实可以从大量的阅读里习来！我认为，并非在第一次看到这个单词的时候，就必须刻意的死记。通过大量的阅读，使自己的有关知识组块越多，日久天长，短时记忆能力就越强，短时记忆能力越强，英文阅读水平也就越强，这也是一种良性循环。

不得不感谢现在的资讯传媒是如此的发达，纸质书籍材料和网络资源都是如此之便利，给我们很好的阅读资源提取库。例如，教授有关饮食进餐这篇教材时，可以选取以下这篇关于学生爱吃的麦当劳起源的文章，要求学生在课堂上阅读并标注猜测新的词汇：in 1955，a man named Raymond kroc entered a partnership with two brothers named McDonald. They opened a popular restaurant in california which sold food that was easy to prepare and serve quickly Hamburgers， fredchfries and cold drinks were the main food there. Kroc opened similar eating places under the same name， McDonalds， and they were an instant srcces. He later took over the company， and today it is one of the most famous and succesful food restaurants in American and the world. Why was his idea so successful？ Probably the most important reason was that his timing was right. In the 1950s，most married women stayed home to keep house and take care of their children .in the 1960s，many women returned to the work place. This meant that they had less time and energy for housework and preparation meals， so they depended more on tv dinners and fast food restaurants.…这篇文章除解释起名的由来，也分析了它流行的原因）这篇文章较好地引起了学生的阅读兴趣，可见，感兴趣的文章读得最认真，关乎自己日常行为的词汇记得最快最牢！我们现行的教材，我认为是有史以来最好的一版，里面涉及的日常生活文化内容是很广泛的，日益符合语言的真谛：语言是拿来用的！

另外，我也时常要求学生从自己家里找一些包装上的英语说明书，带进课堂上进行阅读，经常有女学生把妈妈的化妝品说明书带来，比如说以下这份说明书：this cream moisturiser with 24 hourtime release is a high grade molstursing anti wrinkle nourishment cream. it contains humectants and moisturisersrich pure australian lanolin squalene and natural vitamin E. it may help to keep moisture smooth the afing effedts and wrinkles on the skin.也许是因为女生有爱美的本性或脑海里一直提醒自己要回家翻译给妈妈听，她们记这些说明书上的cream面霜，vitamin维他命，wrinkle皱纹等词时，用的时间大大地缩短！兴趣真的是最好的老师！我非常鼓励英语初学者一开始就读英文简版（泉州新华书店的少儿专栏里就有很多简单浅显的英文版童话之类的书籍）。哪怕读不懂，也能八九不离十的边看边猜到内容！套用我信奉为经典的俗套话：兴趣是最好的老师！特别是对于基础英语学习阶段的学生，他们有好心情有好奇心有好动心来学英语记单词，那才是真正学到心里去了！许多从初一开始一直到高三坚持学习了6年英语的同学，如果以后再也不必坚持和英语打交道了，常常把6年所学的英语单词大部分都还给了老师！究其所因，可能当初在学英语的时候，记单词都是在完全被动的心态下完成的。

十几年的教学经验告诉我，越低龄越简单的英语，教起来其实越难！我有时感到惶恐，怕扼杀了初学者的英语学习兴趣，在现在日益提倡素质教育的背景下，希望每个学生都能对英语有兴趣，记好单词，走好第一步，学好英文！

参考文献：

[1]初中英语教学中的词汇教学策略[J].考试周刊，2009（37）.