关于初中英语课分组教学的有效思考

【摘要】随着我国初中教育的快速发展，各大初中院校每年都在实施大量招生的教学计划，当学生的数量开始迅速增加，学校的硬件设施以及管理教育工作也容易出现一些问题和不足，这样一来也就无法让初中英语的教学质量得到进一步的提升和发展。因此，面对这样的一个问题，我国不少教育者也一直都在寻找新的解决方法，比如分组教学法就可以改善初中各个学科的教学效果，下面我们就具体围绕着分组教学法进行详细的阐述和分析。

【关键词】初中英语；分组教学；教学策略；质量提升

【作者简介】贺春鹏，江西省莲花县清水中学。

一、分组教学在初中英语教学中所起到的作用

1.分组教学模式可以提高初中英语的教学质量。我们可以把分组教学理解为是学生通过小组合作的学习形式来完成教师所开展的各种英语教学活动，从而获得更丰富的英语知识。分组教学模式和教师作为课堂主讲者的传统教学模式相比较，它会让学生的教学地位更加突出。因为以往都是教师一个人在台上写板书讲课，学生在台下听课记笔记和做习题，这样的教学方式就很容易让学生出现记忆力不集中的情况，最终导致课堂的教学质量欠佳。而分组教学模式就可以让学生成为教学活动中的主体，而教师是整个教学活动中的指导人，这样的教学方法不仅可以增强学生与学生之间、学生与教师之间的互动和交流，也能让学生始终集中注意力去完成教师布置的各项教学活动任务，最终帮助教师达到英语教学的培养目的。

2.分组教学可以让学生的个性品质得到相应的提升。分组教学可以让学生通过学习小组学会相互帮助、相互学习以及相互竞争，这种团队竞争更容易激发起他们的学习斗志，而学生也会为了团队的胜利而在教学活动中发挥自己最大的潜能和优势，当集体主义精神掩盖了个人主义精神，就会增强学生的团队合作精神，提升他们的责任感，最终帮助学生形成良好的互帮互助的个性品质。

二、分组教学在初中英语教学活动中的具体应用

1.根据学生的英语实际能力进行合理的分组。随着新时代教育的快速发展，由于每一个学生的认知能力以及知识文化水平都存在一定的差距，要想让分组教学法可以在英语教学中体现出更多的价值和优势，就需要英语教师根据学生的综合英语能力去进行分组。比如面对初一的学生教师就可以设计一套试卷对学生的综合英语能力进行一个测评。测试的主要内容有26个英语字母的默写，根据图片填写单词，日常短语的补充、英语阅读的完形填空以及看图作文一篇。教师可以根据学生的试卷成绩把他们分成A组、B组和C组。A组的综合英语能力是最强的，B组是中等的，而C组则是连英语字母都弄不清楚的。然后教师就可以针对这三个标准，把四人分成一小组。一个小组可以是一个A、一个B、和两个C，最后让A组的学生担任小组长。

2.通过分组合作教学，学习单词的朗读、理解和记忆。初中英语的单词量是非常大的，而教师在开展英语单词教学时，首先就要让学生理解并掌握好英语音标，然后对比较复杂的单词进行一个简单的分解。比如教师在讲到《Do you like bananas》这个部分的教学内容时，就可以先把vegetable这个单词分解成ve-ge-ta-ble，然后再让每个小组利用同样的方式把比较长的单词进行一个分解，遇到无法解决的单词再向教师请教。这样一来，所有的学生都会放下心里的负担在小组内积极的学习英语单词。当学生都可以准确的读出单词以后，教师就可以让每个小组的组长组织自己的成员进行单词的背诵，然后小组组长再对自己的成员进行听写，当小组成员都听写完单词以后，教师再对所有小组的组长进行听写，这样教师就可以在第一时间内了解每个学生的单词学习情况，也能有效提高英语单词的教学质量。

3.利用分组教学模式，培养和提高学生的语言应用能力。在初中教育中设立英语教学的目的，不仅是为了帮助学生掌握更多的英语词汇去应对传统的升学考试，也是为了培养他们的语言技能，让他们最后可以把英语运用到自己的实际生活当中。所以英语教师需要根据分组的教学特点，去锻炼学生的口语表达能力。例如在讲到《Do you like bananas》这个单元的教学内容时，教师就可以先让AB组的学生给C组的学生做好示范作用，用Do you like vegetables？No，I dont like，I like apples的句式進行提问和回答，然后C组的两个学生再去跟着模仿AB组学生的对话内容以及发音，当小组学生都可以流利的说好相关语句以后，教师就可以让每个小组针对刚才的对话内容设计一个情景对话或者是角色扮演的活动。通过这样的教学方法，就可以让英语基础比较好的学生变得更好，而英语基础比较薄弱的学生也能通过不断的历练，学会迎难而上提高英语的应用能力。

三、结束语

总而言之，把分组教学法融入到初中英语的教学过程中，就可以让不同学习层次的学生通过小组合作的这个学习渠道，迅速提高自己的综合英语能力。而且这种合作教学模式还能增进学生之间的情感交流，也能强化他们的团队合作精神，为学生打造出一个现代化的高效英语课堂。

参考文献：

[1]马小姣.分组合作教学法在初中英语听说课堂的应用研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

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