高中英语课堂教学设计的理论与实践之我见

郭秋秀　徐芳　杨海英

【摘要】古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。这样的教学设计可分为宏观设计和微观设计。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

【关键词】英语课堂；教学设计；理论与实践

【作者简介】郭秋秀，徐芳，杨海英，福建省邵武市第一中学。

一、英语教学设计的意义

英语教学设计既是一门科学，又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。这种思想准确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本內涵。所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

二、英语教学设计的指导思想

《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念是：使学生在义务教育学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时注重培养学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特点和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的发展空间。

三、英语教学设计的构成要素

1.课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。

2.课堂教学设计要具有趣味性和多样性。“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”（ 前苏联教育家科罗廖夫语） 兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。 这样，学生就能从被动接受转化为主动参与， 由“要我学”转变到“我要学”。

3.课堂教学设计要体现英语交际性原则。英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work， group work， task-based activities， role play等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”（ information gap ），使学生感到进行交际活动的必要性。

四、英语课堂教学目标的设计

课堂教学心理学认为：“教学目标是教师从事教学活动之前所设想的行动及要达到的目的与期望。教学目标既是起点又是终点。教学目标在课堂教学中发挥调整控制作用。教学目标具有使学生主动学习，教师明确教学重点的作用。”

教师首先要对这一节课的整体目标做到心中有数，在设计的每一项教学活动时要结合学生的需要和教学的实际情况。例如：基础知识、技能的目标，主要步骤如何设计，在实践中如何有效实行等方面。做到有条有理、脉络清晰。每节课的目标都应体现知识教育、技能教育、思想教育三个方面，并且落实到使学生“学会、学懂、会用、会学”上。

五、英语课堂教学过程的设计

在英语课堂教学过程的设计中，教师要做到使设计的各部分环环相扣，并且应注意两个方面。

1.英语课堂的导入。英语教师在课堂教学的前几分钟，应结合教学实际，遵循启发性、引导性的原则，抓住学生的注意力，让学生产生孜孜以求的学习愿望，引导其自主自愿地进行学习。“良好的开端是成功的一半”，灵活、巧妙的导入关系到整堂课的教学效果。英语课堂导入的方法多种多样。

2.英语教学的语言。教学的语言包括文字语言和体态语言两种。现代英语教学要求教师全英文授课。这对教师的英语语言表达能力提出了更高的要求。英文教师的语言表达的准确性和流畅性直接影响到课堂教学的气氛和学生的学习质量。因此，教师在教学前要做好充分的准备，力求语言表达准确生动，教师良好的语言表达还可以激发学生对口语的兴趣，丰富词汇量和表达方式。

在英语课堂教学活动的设计过程中，教师必须牢记教学是人的活动，无论是教师还是学生，都是英语课堂教学活动的主体，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。英语教学改革，归根结底就是教学思想的改革。其次，教学目的决定教学方法，教学方法为教学目的服务。英语教师必须注重通过教学使学生获得基本的语言运用能力。再次，英语课堂教学设计还要受到教学内容以及学生年龄和心理特征等多种因素的制约。此外，教师要善于自我设计，扬长避短，发挥创造性。

参考文献：

[1]张庆军.新课标下高中英语课堂教学设计[J].中国教育技术装备：课程设计，2011：107.